3、开展企业实习

　　通过学校推荐，或学生自荐的方式，很多学生利用暑期长假深入企业实习，积累了丰富的社会经验。步入企业，新的环境，新的人际圈子，新的任务，带给学生新的问题，新的挑战。过去书本的知识不能够解决所有实际问题，需要学生观察别人的行为模式，体察整个团队的工作作风，探索新的应对方式，积累更多的工作经验。

　　课题组组员在中粮集团包装公司实习期间参与了该公司人力资源部的EHR项目。要求一个星期内掌握几十页囊括了软件系统、计算机、人力资源管理相关方面的新知识，这是对知识面和学习能力的一个挑战。到新的环境，面对新的人，首先要学会与人沟通和相处。企业中的关系比学校的关系更复杂，需要实习生有更强的洞察力，理解力。跟领导保持一致，跟部门同事之间保持协作，跟泛同事保持友好等看似简单的相处之道却要用心观察，用心体会，经历很多摩擦和矛盾之后才能领悟到，贯彻到。

　　面对新的工作也需要观察学习别人的工作方法，迅速掌握工作要领。如日常工作中的最简单的打印机，传真机的使用，数据输入，信息搜集，文档整理这些看似简单的工作，需要投入极大的耐心和细心，在操作中掌握关键技巧，提高工作效率。而其他一些人力资源方面的专业文件，招聘工作，绩效考评等相关工作更需要长期积累，了解整个企业运作，整个企业结构，人员配置之后有针对性地开展。只有参与实践，才能有效地积累实战经验，培养适应能力，挖掘创新潜力。实习无疑是很好的提升学生竞争力，就业能力的手段。

　　三、路径选择：搭建产学互动平台

　　经过杭师大帮助大学生成才，提升就业竞争力的探索后可以总结出以下几条就业路径。

　　1、校企共建信息交流平台

　　要提高大学生的就业竞争力，就必须注重信息的交流。政府、学校、企业、职介所和大学生构成一个就业信息流动平台。在此流动平台中，学校是信息中介、信息交换中心、发散中心、传递中心;企业和大学生是需求信息发出中心;政府信息中心、人才市场和职介所是信息接受和反馈中心，实现信息的交换和应答。利用这个信息交流平台，实现政策信息，供求信息的充分共享。杭州师范大学的“企业家大讲堂”的交流形式也是一种很值得推荐的信息共享模式。企业家代表企业发出就业市场需求信息，并站在宏观角度分析就业形势，站在成功人士的角度提供就业指导，在良性互动中实现全方位信息的传递与沟通。但是目前中国就业市场的信息机构良莠不齐，发布的信息可信度不高，信息滞涩现象较多。因此实现大学生就业信息的充分流动，建立科学有效的就业信息机制是迫切而且必须的。首先必须建立健全科学有效的信息机制，包括信息发送机制和信息检验机制，以保证信息对流和接受的真实性、可靠性。其次是建立科学适用的人才供求信息系统，使信息对大学生就业真正起到指导作用。再次是注重信息系统的管理，适时优化结构，更新信息，使大学生即时了解市场动态。

　　最后从信息沟通上入手，构建大学毕业生就业反馈机制，实施毕业生就业跟踪和监测工程。引导学校更加积极主动地面向社会经济、文化发展的需求培养人才，促使社会更合理地配置人力资源，避免人才的浪费，更好地促进大学生在开放的市场体系下更加充分的就业。

　　2、校企共建就业指导平台

　　美国，英国等国家在高校设立就业指导中心是值得借鉴的成功经验。中国也要通过设立就业指导中心，完善学校的就业服务体系。机构设置要科学合理，就业指导人员要分工明确，就业指导服务要细致全面。首先职业指导工作要有重点有步骤，大学四年逐年开展职业教育，第一年让学生了解就业状况和提高职业意识，第二年帮助学生认识自我和选择就业方向，第三年帮助学生了解雇主资料和市场需求，第四年传授求职要领和面试技巧等专门技能。就业指导要贯穿学生的整个大学生涯，帮助学生形成正确的就业观，增强择业能力和求职技巧。其次，从培养教育的全过程入手,研究影响就业率的深层次问题,抓住实质问题构建具有针对性的全程化大学生就业指导课程体系。要以就业市场和社会需求为导向,以提高毕业生就业能力为主线,以提升学生综合素质和专业能力为目标设置整个课程。再次，学校配备心理学的专业人士开展就业咨询和指导，企业可以组织企业家进校园，宣传成功心得。学校要教会学生摆正就业心态，学会自我心理调适，克服心理障碍，培养学生积极向上、务实进取、敢于竞争的就业心态。企业家可以介绍自己的成功经验，分享工作的心得体会，激发学生的拼搏精神，鼓励学生勇于接受挑战，应对风险，乐观面对未来。融合理论教学与经验传授，让大学生树立正确的价值观，就业观。

　　3、校企共建学生实践平台

　　高校与企业结成紧密的联合体,进行多方位的产学研合作。首先，学校和企业共同提出科研课题,或由其中一方提出,共同承担,研究成果被企业直接应用于产品开发。在课题的研究过程中，教师要有意识地传授科学研究的方法，帮助大学生掌握科研创新中的一般规律，既让他们充当科研助手，更要让他们担当科研“主角”。一些基础性工作可以大胆放手，让学生结合研究课题，按照教师传授的方法，独立开展实验研究，促进学生对学习专业的认识，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和综合创新能力。其次，依托学校的技术，企业的资金，建立校外实训基地。基地依托企业共同制定实习计划，实施实习双导师制，使学生最大限度地贴近生产一线，参与生产过程，甚至参与一些技术问题的解决，实现学生与生产实际的“零距离”接触，保证学生可以得到最大的感性收获和综合素质锻炼。在实战演练中发现自身优势劣势，探索应对问题的方式，不断适应实际工作，不断完善自我。杭州师范大学与杭州公交公司建立的长期的心理辅导计划是实训基地的典范，派学生进企业实习也是一个行之有效的实践方法。再次，创业是促进大学生就业的一条有效途径，因此学校和企业共同合作，为大学生创业提供资源和资金支持就成为一条有效的就业路径。学校和企业可以合作建立科技园，创业园，把学生的科技成果转化为实际操作;共同举行创业大赛，给与学生将理想转化为实际行动的舞台。为学生创业提供政策导向，公司注册，法律法规等方面的专业指导，协助其成长成才。为学生提供专家，技术，公司厂房，资金等支持，成为学生拼搏奋斗坚强的后盾。

　　参考文献：

　　[1]唐世明.方建华.菲律宾教育的成才机制[J].杭州师范大学学报(社科版)，2006(3)：107-111

　　[2]陈奎生.陈涛.产学结合创新机制探索实践能力培养的新模式[J].中国冶金教育，2009(1)：7-9

　　[3] 陈昭锋.国外高校官产学研合作创新的社会化模式分析 [J].中国科技论坛，2008(2)：44-48

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