摘要：小学语文课堂作为小学生接收语文知识的主要来源，课堂教学质量的高低，直接影响小学生学习质量和教师教学质量。为了使小学生能够在小学阶段打好语文学习基础，对提高小学语文课堂效率策略的研究势在必行。

　　关键词：小学语文 教学效率

　　小学语文课堂作为小学生接收语文知识的主要来源，课堂教学质量的高低，直接影响小学生学习质量和教师教学质量。为了使小学生能够在小学阶段打好语文学习基础，对提高小学语文课堂效率策略的研究势在必行。

　　一、明确教学目标，设计小学语文教学活动

　　1.关注学生的语文个性化学习需求，制定差异化的小学语文教学目标

　　为了提高小学语文课堂教学效率，教师在组织小学语文教学活动之前，首先应该全面了解学生的语文学习情况以及语文学习需求，掌握学生在小学语文学习过程中所面临的学习困境，并結合小学语文教学要求以及教学内容来制定差异化的小学语文教学目标，使每一个学生都融入小学语文教学情境中来，并以自身学习实际为出发点，提升自身的语文综合能力。

　　2.树立教育理念，以提升学生的语文能力为教学出发点

　　教师还应该转变现代小学语文教学理念，尤其是应该将提升学生的语文综合能力以及语文素质作为小学语文教学出发点，以此来作为小学语文教学方法以及教学情境选择的参考因素，促使小学语文教学活动与提升学生语文素质之间形成良好的互动与联系。同时教师还应该灵活运用小学语文教学方法，采用多样化的小学语文教学形式，改造单一的小学语文教学模式，进而激发学生的语文学习兴趣，提升小学语文教学效率。

　　二、开展多样的小学语文教学活动

　　1.巧用翻转课堂教学思维，促使学生与教师之间形成良好的互动与联系

　　学生与教师之间的互动效率也是影响小学语文课堂教学质量的关键因素，因此教师组织小学语文课堂教学时，还应该巧用翻转课堂教学思维，让学生提前对小学语文教学内容有一个全面的认知与理解，并结合学生在预习过程中所遇到的问题进行针对性的语文教学辅导。比如，老师在进行《晏子使楚》的教学时，可以让学生提前对晏子使楚过程中所面临的外交困境与应对方式进行汇总与理解，找出其中的语文思维关键点与语文实践意义，进而帮助学生更好地理解小学语文教学内容，提高小学语文教学质量。

　　2、设计小学语文教学情境，提升学生的语文实践意识

　　语文内容与实践生活之间存在着密切的联系，因此教师在组织小学语文课堂教学时，还应该主动结合生活情境来设计小学语文教学内容拓展，帮助学生运用生活思维以及生活经历来加强对语文内容的零距离理解与掌握，加强学生与教师之间的互动。比如，老师在进行《珍珠鸟》的教学时，可以引导学生讲述人与动物和谐相处的故事，使得学生的生活体验以及情感倾向和语文教学内容之间形成良好的对接与互动，进而提高学生的学习积极性。

　　三、提高语文课堂教学效率策略探析

　　1、增加学生课前预习质量

　　小学语文的教授过程是学生、教师记忆书本进行交流的过程，要想提高教学质量，这三个环节的相互联系必不可少。首先，小学生由于自身理解能力较弱，在学习语文课程前一天应做好对所学内容的预习，在预习文章时对不认识的生字进行标注，对不理解的句子划上重点在语文课上对自己自学中存在的问题反映给教师，小学生预习行为不仅可以提高自身学习质量，而且使教师能够准确掌握学生学习重点，有利于教师对语文教程的规划;其次，教师作为将书本知识与学生之间连接桥梁，对课程预习必不可少。教师在预习课程过程中，应开阔思路、勇于创新，实现为学生与书本知识搭建桥梁的目的，使学生通过教师制作的教案融入小学语文课堂中，使学生在课堂中流连忘返，并被语文学科的魅力深深感染。

　　2、利用创建情境模式提高语文教学效率

　　创建情景模式是指教师为了提高学生学习积极性、教学质量，将书本知识用创建情境模式的教学方法展现出来，使学生在身临其境的教学氛围中掌握语文知识。例如，在教《小蝌蚪找妈妈》一文时，应在进行教学前一天安排同学进行预习，在学生了解文章大意后，让学生总结小蝌蚪在找妈妈的过程中一共遇到了哪些动物。在课程教学当天，教师可以拿出提前准备的动物面具，选择在课上积极回到问题的学生扮演文中的一种动物，并按照动物在文中出现的顺序安排学生在台上进行课文内容的表演。通过学生在课堂上亲身参与到教学中有利于提升学生学习积极性、提高教师教学质量[2]。

　　3、在小学语文教学课堂中融入信息技术

　　随着当今社会信息技术的飞速发展，信息技术在课程中的融入与创新成功案例比比皆是，因此为了提升小学语文教学质量，教师应在课上积极融入信息技术，使得课程内容丰富多彩，打破传统语文课堂学习氛围沉闷，改变学生学习兴趣不高的状态。例如，在教《海底世界》的教学时，可根据本文教学重点，即掌握文中描述海底世界的修辞手法，对学生布置课前预习任务。在课下学生可通过学校局域网或其他多媒体手段对自己感兴趣的海底世界进行资料搜集，在课上进行展示并用自己的语言表达出来，教师可根据学生表达情况进行点评、指导。通过课堂教学与信息技术的融合，不仅可以丰富课堂学习内容，还可以锻炼学生的语言表达能力，增强学生语感的同时更深化了对课程学习重点的强化。

　　4、增强教师亲和力，拉近与学生距离

　　由于小学生年纪较小，思想意识较为脆弱，尤其作为低年级的小学生，对家长依赖心理较重，使得学生刚脱离家庭来到学校接受系统教育时，容易将老师作为心理依赖对象，促使学生无论在学习还是生活中一旦遇到问题，第一时间想到的就是找老师解决。因此，作为教师应用自己的职业素养、爱心与耐心对学生给予最大程度的关爱，使得师生之间关系和谐友善。在教师与学生的和谐沟通中，教师应学会用鼓励、欣赏、期待以及亲切的态度去对待学生，用微笑化解小学生的不安，用耐心激励小学生在学习中进行探索，用人格魅力感染小学生，从而使小学生不仅喜爱老师，更喜爱语文课堂，进而提高学生学习兴趣，提高小学语文课程教学质量。

　　5、提升教师创新与自身素养

　　社会发展离不开创新型人才，而教师创新意识强弱直接影响教学课程创新程度。为了提高小学语文课堂教学质量，小学语文教师应积极培养自身创新意识、提高创新能力，在工作中不断积累经验，对自己课程教授中存现的不足进行反省，并运用创新手段对自身小学课程教学中存在的不足进行完善，进而为提高小学语文教学质量献出自己的一份力量。

　　提升小学语文课堂教学效率是完成小学语文教学目标的关键，因此教师应该立足于学生的学习需求以及语文教学要求，采用多样化的小学语文教学形式，提升学生在语文教学过程中的互动性与参与性，让学生掌握更多的语文基础知识以及综合性语言技巧，使得语文成为学生学习的工具，全面提高学生的语文学习效率与质量。

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