摘要：在小学英语课堂教学中，教师的语言应通俗易懂，生动有趣，富有启发性，并善于化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化平淡为新奇，从而使学生产生极大兴趣，他们就会在听课时感到津津有味，这样，既可节省时间，减轻学生的学习负担，又能提高教学效率。

　　关键词：小学英语 课堂教学 情趣教学 情景创设

　　在小学英语课堂教学中，教师的语言应通俗易懂，生动有趣，富有启发性，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化平淡为新奇，从而使学生产生极大兴趣，他们就会在听课时感到津津有味，这样，既可节省时间，减轻学生的学习负担，又能提高教学效率。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。那么，如何开展“情趣教学”呢?

　　一、营造浓厚的英语氛围

　　学习语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要努力创造英语环境。如：我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 “Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Li lin. You may call me Mr li. Welcome to study English.”课堂用语也是用英语说的。例如：“It'stime to start now.Open your books at page 5.Let 's listen to the tape.Please read after me.”当有些学生在窃窃私语时，我会说：“Be quiet!”根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高他们的学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如：借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英、美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂氛围变成了生动活泼的英语交际场所。这样，既给学生增添了无穷的情趣，又让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

　　二、情景创设，拉近英语与学生的距离

　　为了构建轻松愉快的英语课堂，情境创设是学习英语的有效途径。英语教学中，利用图片、实物、多媒体课件等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在“学习用品”一类单词时，我先拿出一支钢笔说：“Thisis a pen.”又指着铅笔说：“That is a pencil.”然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农民身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、玩具等东西，进行实物教学;如教学蔬菜单词时，我让学生先把“tomato，potato”之类的实物放在一个大塑料袋子之中带到教室，并展示一个个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this? It’s a /an… Is it a/an… ?Yes，it is… No，it isn’t…等句型。最后教师再让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

　　三、游戏激趣

　　游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Where is C?拿“C”卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：C!I am here. 学习数字时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“3、4、5、6、7、8”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“6、7、8”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“six、seven、eight”，接着一起说：We are neighbours.在教学left、right、up、Down等方位时，我设计《唱反调》的游戏，老师说“right”，学生则向左转，老师说“left”，学生则向右转，老师说“ sit down”，学生做“stand up”的动作。把学生的注意力集中在课堂上，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

　　四、唱学结合，陶冶情操

　　歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。教师可以在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，自编儿歌。以常见的中文儿歌教他们用英文唱，学生兴趣浓，学得快。并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康、积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学既有一种自豪感，还增强了他们学习英语的兴趣。

　　总之，在英语课堂教学中进行“情趣教学”，从培养学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种浓厚轻松和谐的英语教学环境，利用多媒体手段，同时设计灵活多样的课堂游戏，这样才能更好地调动学生学习英语的积极性和主动性，从而提高学生学习英语的兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。