摘要：初中生是一个由儿童向少年过渡的关键时期,这时期的孩子在心理和生理上都会发生很大的变化,如何进行管理,使他们顺利完成学业以及思想的过渡,是广大教育者一直以来研究的热点问题。要将班级管理好,主要发挥好班主任作用,全方位做好教书育人工作。

　　关键词　：初中班主任;爱心;构筑;和谐;班集体

　　毋庸置疑，班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。班主任的工作涉及方方面面，在大力推广素质教育的今天，班主任如何更新观念、创新教育方法，对班级进行有效的管理呢?

　　一、严爱结合，塑造学生

　　我们经常说：严是爱，松是害，不管不教就变坏。初中生由于年龄小，天真幼稚，还不能充分把握自己。如，有的背着父母溜进网吧上网，无心上学;有的怕苦怕累，不参加体力劳动;有的目中无人，动手打人;有的不完成作业，等等。对类似的事情，如果班主任不管，不严格要求，顺其自然，这是害学生。班主任不能对学生溺爱、放纵、护短，只有严格要求他们，才是真正爱学生。尤其对待优等生，一旦发现他们的缺点和错误，对他们更要严格要求，决不能姑息迁就，以便他们能在更高的起点上进步。

　　二、民主管理，各尽其责

　　初中生表现欲强，作为班主任要多发现学生特长，在班上多设岗位，让学生都有上岗施政的机会，让他们表现、锻炼自己，提高管理能力。让每一个学生相信“我能行”，可进行自我推荐“施政竞选演讲”，由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。传统教育是“惟师是从”，一切听从教师安排，而创新教育则是充分发挥学生的作用，在管理过程中逐步学会自我管理。班主任要做好班委会成员的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班级里要管的事毕竟很多，这正是给学生展示才华、增长本领的平台。如办墙报、开主题班会、搞联欢、进行各种比赛、开展各种活动等等，要让每一名班干出主意、拿办法、做准备、各尽其责，充当适当的角色。

　　三、真诚沟通，融洽关系

　　走进学生，和每一个学生成为朋友。让他们尊重我，理解我。学生闹矛盾了，我会静下心来了解情况，把事情妥善地处理，使他们懂得友谊的珍贵。初中生不仅需要教师在学业上指导、在生活上关心，而且需要在人格上尊重。他们需要一个与他们平等对话、深入内心、没有隔阂、有着共同话题的朋友式的师生关系。要做到这一点，班主任就要对学生多接触、多沟通，以便有更多的时间和精力了解学生，分析学生学习、生活、成长的情况，以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助学生进步。只有这样，师生之间的关系才融洽，班主任工作才容易开展。如，学生搞清洁卫生，班主任要拿着扫把、垃圾铲参加，一边干一边和学生拉家常，谈班级情况。班主任还要勤跟班，让学生们视自己为可信赖的朋友。这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向班主任提出。对学生的不良行为，班主任要给予真诚的教育，让学生明辨是非、善恶、美丑，养成良好的行为习惯。

　　四、家校配合，共同教育

　　家庭是教育的又一主阵地。要想走近孩子的世界，就要走进他们的生活，而要走进他们的生活，离不开和家长的良好沟通。班主任不能忽视这一重要的教育阵地，应该积极寻求家长配合，通过家访等多种形式与学生家长建立经常性的联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念。为孩子的健康成长营造良好的家庭环境，寻求最佳的教育方法。班主任事情多，很操心，有时候会很心烦，这都是免不了的，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，必定需要付出很多的心血。

　　五、激发学习兴趣

　　学习落后的学生表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度激发学生学习兴趣，帮助他们养成良好学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

　　总之，班级管理工作琐碎而繁重。班级管理是一门艺术，有其客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，应发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级管理的新办法，新经验，为了心中那一份执着的追求，虽任重道远，亦无怨无悔。

　　参考文献

　　[1]姚珊.新形势下对初级中学班级管理的思考[N].云南经济日报，2010.

　　[2]房庆玲，戴林.班级管理应充分发挥学生的主体作用[N].学知报，2011，16(11)：136-137.

　　[3]侯艳丽.“学生日记”：班级管理的新媒介[J].剑南文学：经典教苑，2011，19(2)：411-412.