摘要：伴随着新课程改革，教学理念不断更新，新的教学理念要求初中化学教学要以提高化学科学素养为新课程标准实施中的核心任务，夯实基础知识，倡导自主探究性学习，促进化学科学素养的提高，注重知识与现实生活的联系，积极思考与化学有关的社会问题，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

　　关键词新课程标准教学理念初中化学教学 化学科学素养

　　我省已全面进入初中阶段的新课程改革几年了。作为执行初中化学课程改革的化学教师，笔者从基本理念与初中化学教学的关系入手，浅谈对初中化学教学的认识。

　　新课程标准，在传统初中化学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求;更贴近社会实际和学生的生活经验，更多地展示化学科学技术的新进展，更重视发展学生的探究精神和动手能力，更重视学生主动建构知识体系、发展自身能力并形成正确的情感态度与价值观的过程。新课程标准基本理念的提出，给初中化学教学提出更高的要求，明确新课程标准基本理念和化学教学的关系，对初中化学工作者具有重要的意义。

　　1. 化学科学素养

　　有化学科学素养，意味着一个人对日常所见所历的各种化学现象能够提出、发现、并回答因好奇心而引发出来的一些问题;意味着一个人已有能力描述、解释，甚至预言一些化学现象;意味着一个人能读懂通俗报刊刊载的化学科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话;意味着一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础的化学科学问题，并且能提出有化学技术根据的见解来;能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估化学科学信息的可靠程度;还意味着有能力提出和评价有论据的化学论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。化学科学素养，可概括为四个方面:(1)科学态度和世界观(2)科学探究方法与技能(3)科学知识和技能(4)科学、技术、社会(STS)。

　　2 .夯实化学知识，提高化学科学素养

　　掌握化学知识与提高化学科学素养都是初中化学教学的重要任务，传统教学偏重化学概念知识和元素化合物知识掌握，而相对轻视了学生化学科学素养的提高。当前，提高学生化学科学素养和自主探究能力成了教学改革的重要方向。那是不是系统地掌握化学科学知识就不重要了呢?答案当然是否定的，因为化学知识和化学科学素养、探究能力是相互依存、相互促进的辩证统一体。这具体表现在：(1)掌握化学知识是提高化学科学素养和探究能力的基础;(2)提高化学科学素养和自主探究能力有利于更好地掌握化学知识。

　　3 .倡导探究，提高化学科学素养

　　“倡导自主探究性学习”是新课程的理念之一。在这一课程理念的指导下，要求学生不再是被动地接受知识，而是主动地、全身心地投入其中，通过上网、去图书馆查阅资料、实验，发现问题，提出问题，做出假设，根据实际情况设计并进行实验，做出预期，统计并分析数据，得出结论，最后一起讨论交流。在学习的过程中，也锻炼了逻辑思维、辩证思维、求异思维、发散思维、批判思维等;还锻炼了学生的实验能力、动手能力、合作能力、表达与交流的能力。探究式教学过程中, 教师的作用或者说角色应该是一个引导者和组织者, 不是演员,而是一个导演。更加突出学生的主体地位。因此, 作为教师来说, 必须时刻把握好这个度, 充分激发学生的主体地位和学生潜能,以达到教学效果的最优化。

　　因此，在化学课堂教学中，要在深入钻研教材的基础上，精心设计教学提问，引导学生进行积极的探究。如，在“体验化学探究”一课的探究活动中，可设计这样的提问：“哪些因素会影响蜡烛的燃烧时间?” “蜡烛芯的粗细会影响蜡烛的燃烧时间吗?”“蜡烛的高低会影响蜡烛的燃烧时间吗?”“蜡烛的质地会影响蜡烛的燃烧时间吗?”，然后引导学生进行探究并让学生掌握探究的方法、掌握科学的思维方法，这也是最关键的一点。

　　4.科学、技术、社会

　　关注并认识科学、技术、社会三者之间的关系和科学技能对社会的影响，是有化学科学素养的人的责任。教学中的科学、技术、社会主要的要求，是把注意力投向学生身边的社会。当今中考的命题原则之一是“以能力测试为主导、以基础知识为载体”。能力测试是目标，知识的正确理解、掌握和应用是实现能力的基础。所以要提高化学科学素养的理念，需要做到以下两点：一方面，强调化学基础知识的学习;另一方面，强调能够合理地将所学的科学知识运用到社会及个人生活之中即理论用于实践。例如，新课标特别强调，注重化学科学史的学习，如“空气成分的发现过程”、“二氧化碳在空气中的含量的演变过程”等。科学史的学习，对学生理解科学的本质、科学研究的方法以及学习科学家献身科学的精神很有好处，认识科学是一个不断深化的过程。再比如，新课标中许多的探究实验设计，学生能学到一般的探究步骤及方法;还有一些化学有关的调查活动;搜集一些科学资料，写出调查报告，从而整理成化学小论文等，这都是培养学生科学素质的有效途径。

　　综上所述，初中化学教学，一方面要夯实化学基础知识，若没有知识作基础，何谈能力的培养!另一方面要倡导探究性学习，在探究的过程中，提高学生的探究能力与获得新知的能力，从而有利于提高学生的化学科学素养。尽管探究性学习费时多，组织难，不易驾驭，但对提高科学素养，理解科学本质，具有极其重要的意义，因此要加强探究性学习的研究。