摘要：在当前经济全球化、文化多元化的时代背景下，大学生的政治思想教育工作面临着巨大的挑战，亟需发挥多学科优势，实现全程育人、全方位育人。本文以浙江艺术职业学院为例，阐述在英语课程中融入政治思想教育内容，实现英语“课程思政”的理念与实践。

　　关键词：英语课程;思政教育;跨文化交流;文化自信

　　一、背景

　　当前，经济全球化已经发展到以“一带一路”为标志的3.0版，世界更加多极，文化更加多元。现代传播技术的快速发展，使能熟练使用各种网络资源的当代大学生思想意识活跃多变，价值追求多样。同时，他们也很容易受到社会上一些不良思想倾向和道德行为的影响。仅仅依赖思政课对大学生进行“立德树人”教育的局限性日益显现。

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

　　自2014年起，上海市在教育部指导下，率先开展“课程思政”试点工作。全国高校思想政治工作会议以后，加快推进这项工作，出台了《上海高校“课程思政”教育教学体系建设专项计划》，在全市范围内推广“课程思政”建设，发挥多学科优势，全课程、全方位育人。复旦大学已将抓好课堂育人纳入学校“双一流”建设总体方案，提出“高校所有课程都要有育人功能，所有教师都负有育人职责。”这些工作上海走在了前列。全国其他省份的高校也纷纷贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，学习上海经验，加强学校思想政治教育工作，探索构建全员、全课程的大思政教育体系。目前，一场“思政课程”向“课程思政”转变的大学思想政治教育改革正在全国推广。

　　二、思想政治教育融入英语课程的几点思考

　　(一)教书育人从来就是每一位教师责无旁贷的岗位责任。英语课堂和其他课堂一样，既是教书的地方，也是育人的地方。教育要培养什么样的人，不同的国家、不同的社会有不同的要求。我们社会主义国家要培养的是社会主义的接班人。那么，培养具有社会主义核心价值观的大学生，就应该成为我们的育人目标。社会主义核心价值观的基本内容包含了国家目标(富强、民主、文明、和谐)、社会目标(自由、平等、公正、法制)和个人准则(爱国、敬业、诚信、友善)。我们应该了解这些基本内容，特别要牢记具有社会主义核心价值观的个人应该遵循的爱国、敬业、诚信、友善的准则，将其体现在英语课程的育人目标中。

　　(二)语言和文化是密不可分的。语言包含在文化中，文化借助语言得以传播和发展。英语教学作为一种语言教学，不可能纯讲语言知识，不涉及语言所传达的文化内涵。《朗文语言教学及应用语言学辞典》(Richards et al.2005)将文化界定为“标志某个民族或者群体的风俗习惯、行为准则和价值观念的集合，即某个民族或者群体最重视的文学、艺术、音乐作品等的总和”。英语课上不可避免会讲到西方国家在教育、医疗等方面目前优于我国的地方，有些学生可能会因此片面地否定我们的社会制度。这就需要教师引导学生运用联系、发展、全面的观点去看问题，让他们了解中国历史的重要史实和发展的基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华文明的历史价值和现实意义。总之，既要高度重视培育学生的民族自信心、自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长，坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。

　　三、英语“课程思政”的实践探索

　　(一)挖掘所用教材中的思政教育元素，妥善加以运用，对学生的价值观起到一个引领作用。以浙江艺术职业学院英语课程教学为例，大一新生统一使用了《新技能英语》高级教程第一册这本教材。该书有八个单元的教学内容。第一单元“欢迎来到我们学校”，有老生迎接新生、给新生提供大学生活建议的内容;第二单元“我交了一些新朋友”，探讨了交朋友的一些方法;第四单元“我们随时准备提供帮助”，谈论对志愿工作的看法和学生当志愿者的经历。第七单元“这是一个很棒的聚会”，讲到如何邀请朋友参加聚会。教师在教这四个单元内容时，可以讲讲如何正确处理个人与他人、个人与社会的关系，引导学生乐于奉献、热心公益，做一个友善的人。第三单元“你的钱到哪里去了?”，谈论金钱预算、询问并提供资金管理方面的建议。教师可以联系当前社会很猖獗的“校园贷”、电信诈骗、P2P纠纷不断的现状，讲讲“诚信”这个话题，引导学生树立正确的价值观。第五、第六两个单元的题目分别是“让每一分钟都有意义”、“在工作和学习之间保持平衡”。教师在教这两个单元时，应该很容易植入“敬业”这个思政教育元素。最后一个单元“你有计划吗”是让学生讲讲自己的梦想和目标，以及实现目标的方法。在这个单元的教学中，教师可以着力引导学生将自己的人生目标和祖国需求结合起来，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，培养爱国情感，产生为实现中国梦而努力的理想追求。

　　(二)充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地地位。将思政教育融合到大学英语教学中，必须以教材为依托、课堂为载体。我国的大学英语教材要出版发行，都必须经过严格审查，其内容一定是健康向上，有很好的教育意义的。比如，一本《新技能英语》高级教程第一册，就能发掘出社会主义核心价值观个人准则“爱国、敬业、诚信、友善”的所有思政教育元素。英语教师完全可以结合教学内容对学生开展思想政治教育。当然，我们要避免“一言堂”、“满堂灌”式的说教，实践证明，这样的教育常常是苍白无力的。我们要根据英语学习的特点，创新英语课堂教学模式，采用学生喜闻乐见的形式，比如多采用学生个人展示、表演、课堂讨论、小组完成项目等方式，教师在其中做好组织和引领，使思想政治教育“润物细无声”。

　　(三)以弘扬中华民族优秀传统文化为抓手，以英语为载体，通过跨文化交流，坚定文化自信。党的十九大报告明确指出，“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量”。文化自信对于自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。多年来，浙江艺术职业学院英语教研室一直保持与美国Hiram大学的联系，他们隔年就会带几十个学生来学院交流一周。英语教研室抓住这个机会，为尽可能多的学生提供跨文化交流机会。比如，文物鉴定班与美国师生在陶艺课上交流，带领美国师生参观陈品展览室，特别介绍中国的陶器和瓷器;在浙江博物馆为美国师生当讲解员，向他们讲述中国的历史和文物;中国乐器班的学生向美国师生演奏并介绍中国乐器;音舞班的学生与美国师生交流唱歌，教他们跳中国中国舞蹈;越剧、昆曲班的学生向美国师生展示经典剧目，向他们展示中华民族璀璨的戏剧艺术;装饰艺术班的学生在河坊街为美国学生讲解中国的民间艺术和当地特产;书画社的学生与美国学生当场创作书画，互赠留念等等。通过这些跨文化交流，弘扬了中华民族优秀传统文化，坚定了学生对中华文化的认同和自信。

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