摘要：阅读教学是小学英语教学中的重要内容之一，对于初级阶段的英语学习来说，阅读可以有效的帮助学生练习单词发音的准确性，认知语法在句段中的用意，小学英语教师应当高度重视英语阅读教学的方式方法。在教学中英语教师需要整合资源，以激发学生的兴趣为前提，让学生主动参与到英语的学习当中，方法上鼓励学生进行合作学习、巧用多媒体和思维导图等，并通过英语阅读课堂教学实现学生快乐学习、全面提升的教学目的。

　　关键词：小学英语;阅读教学;策略

　　引言：

　　小学英语阅读是英语教学的重点内容，更是提高小学生英语综合能力的重要手段。因此，教师要积极的探究新颖的教学方法，运用大量的语言材料及语言实践来帮助学生获取知识，积累词汇，提升语感。反观当下的小学英语阅读教学因为各种客观及主观因素，教学效果差强人意。基于此，本文就如何有效的开展小学英语阅读教学浅谈几点建议，供各位同仁参考。

　　1 小学英语阅读教学的现状

　　目前，我镇小学英语阅读教学现状如下：第一，教法简单，学生兴趣低。很多老师在阅读教学中还是采用“英译汉”，一句英语一个中文解释的方法进行教学，学生听得昏昏入睡，学习英语的兴趣越来越低;第二，只教教材内容，阅读量小。课堂上只针对课本的内容进行教学，没有知识的扩充，更没有能力的培养;第三，忽视合作学习。一部分小学英语教师随意地展开教学和布置作业，学生之间的交流很少，他们处于被动接收知识的状态。合作学习是使英语阅读教学提高的重要方式，教师应当根据教学的内容、学生的实际情况来合理分组鼓励展开合作学习，加深学生对阅读文章的理解;第四，忽视了情境教学对英语阅读的影响，单纯结合教案授学很难激发阅读兴趣，对英语的理解也很困难;第五，忽视了思维导图在阅读课中的灵活应用。思维导图是一种重要的教学方式，它有多种结构类型，不同结构类型的思维导图具有不同的作用，因此，英语教师在讲解阅读文章的时候绘制合适的思维导图，引导学生深化语法结构，理解作者的写作思路。

　　2 提高小学英语阅读教学效率的策略

　　2.1整合资源，扩大语言信息输入量

　　小学英语阅读教学过程中，我们可以通过文本创编、视频引用、图文结合的方式，基于教材内容，扩大语言信息量。如在外研版小学英语六年级上册，Module2 Unit2中有一个是介绍mountain的学习内容，我利用坐落在我镇的粤西第一高峰大田顶创编出来一篇小文章：

　　DaTianDing is a lovely mountain. It’s an interesting mountain,too. My uncle lives at the foot of DaTianDing. I went there with my family on foot last weekend. I saw many interesting trees and flowers everywhere. We took many beautiful pictures. At the top of the mountain, I saw a sea of clouds. I wanted to swim in that sea. Dear friends, can I swim in the “sea”?

　　这篇小文章里介绍的大田顶，学生熟悉，学起来就轻松很多，而且还复习了Where did you go? How did you go there? What did you do there?等句型。学习后，我还增加了庐山、阿尔卑斯山、富士山等著名山脉的相关知识学习，扩大了语言信息输入量。

　　2.2 精心设计思维导图，提高阅读教学课堂效率

Tony Buzan是英国著名的脑思维学者，他在二十世纪七十年代的时候创造了思维导图(MindMapping)。思维导图的基础就是人脑，人们在思考的时候通过图文并重的形式可以加深他们对知识的理解和记忆，因此被广泛应用到学科教学当中。将思维导图灵活应用到小学英语课堂教学当中具有十分重要的作用，它能够锻炼小学生的发散性思维、开发学生的大脑，最终促进学生的全面发展。小学英语教师应当利用思维导图为学生建立清晰的框架，帮助学生从整体上去把握阅读内容。如我在教学外研版(三年级起)六年级上册Module 6Unit 1　《You can play football well.》的时候，我设计了这样的思维导图，不仅框架清晰，还把学习的主要内容呈现出来。学生看着导图就能把内容大部分复述出来，提高了课堂的效率。

　　2.3充分利用多媒体创设情境，提高学生学习兴趣

　　我们英语老师在英语阅读教学时，要有针对性地对学生学习的特点进行教学。创设与授课内容有密切关系的教学情境，多媒体丰富的情景创设让教学内容多姿多彩，在视觉上更能够捕捉学生的眼球，其不仅能提高学生的学习兴趣，更能集中小学生的注意力，使学生快速地投入到学习中。如在教学六年级下册Module 7 Unit1 这一课时，我通过多媒体给学生播放了“神州五号”飞船载着杨利伟航天飞行的视频，短短一分钟的视觉体验，让学生对“Shenzhou V”有个初步的了解，不仅感触到我国航天事业的发展与壮大，从视频的真实视野见证我国航天人的梦想，同时大量的信息也加深了学生们的印象，学生学起来兴趣高昂，对课本的学习也不会感到枯燥。

　　2.4 开展小组学习，培养合作精神

　　交流能够促进更好的沟通。在英语阅读教学活动当中教师要围绕着教学内容，合理的开发符合学生特点的阅读交流情境，提升学生思维的发散性与创造性。新课改背景下，要求要培养学生的个体意识，同时也强调要加强学生之间的沟通与交流，实现合作探究，共同提高。在课堂上教师要利用阅读材料激发学生探究学习的欲望，让学生在讨论中产生思想碰撞的智慧火花。合作学习在培养学生的能力上效果明显，对学生合作精神以及协调精神的开发有明显的促进作用。教学实践中我一般把学生分成若干个小组，每个小组4到5个人，大部分的活动都要求在小组内完成，例如在教学外研版英语六年级上册这个阅读内容时，我将学生分成若干个小组进行act out，还布置了一个写作作业：给Laura写封信，要求在小组内完成，并展示出来。合作学习具有强大的互帮、互助、互论职能，让学生们通过互相研讨，彼此交流，从不同的视角中获得新知，有效的提升了学生的集体合作意识，培养了合作精神。

　　2.5加强课外阅读，扩大阅读量

　　在小学英语教材中可供学生阅读的内容比较少，因此，教师一定要加强课外阅读，培养学生的阅读兴趣。需要注意的是，所选的课外阅读材料一定要符合学生的认知水平，这样才能激发学生的阅读兴趣。例如，外研版小学英语六年级上册Module 4 Unit 2有个教学内容是讲Chinese Festival的，我在讲解完课本内容之后，可以给学生留了个课外作业，让学生通过百度找与festival有关的课外英文读物进行阅读，并以“My favorite festival”为题写个小作文。这种形式不但能够增加学生的课外阅读，还提高学生的阅读兴趣，更能锻炼学生的语言运用能力，为以后的学习打下了坚实的基础。因此，课外阅读可以辅助学生扩充知识量和阅读视野，增强英语语感，了解语法在实践中的应用，长期阅读让学生能够形成良好的课外阅读习惯，为课堂英语听力训练和习作运用提供了保障。

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