【摘要】：基于幼儿年龄特点和身体发育情况决定，幼儿体育教育是重要内容之一，正确引导幼儿进行适度的体育锻炼有利于幼儿的身心健康。课题研究由此出发，深入分析研究幼儿体育教育中的篮球培训，以提升幼儿对篮球的兴趣为培训目的，提出培训机构展开篮球活动的培训教学方法，旨在为我国幼儿篮球教育的研究提供借鉴。

　　【关键词】：幼儿篮球;培训教学;推广 一、前言基于幼儿的年龄阶段和身体发育特点，幼儿篮球教育和成人篮球教育存在差别，幼儿篮球教育在基于篮球基本规则的基础上，根据幼儿的身体特点进行了必要的技术和理论的简化，从而形成了一门适合幼儿学习的篮球教学科目。我国对幼儿篮球教育的研究起步较晚，与西方国家相比无论是在教学理念还是培训实践经验都有所欠缺，我国对幼儿篮球教育主要从普及篮球和竞技篮球两个角度展开，但由于我国学校以及幼儿家长对篮球教育重视程度较低，导致我国幼儿篮球教育的开展存在一定障碍。课题研究也由此出发，针对我国幼儿篮球教育目前存在的普及程度较低，培训方法落后两个主要困难展开研究，探寻针对幼儿身心特点的培训方法以及在社会中呼吁和提供幼儿篮球培训关注度的方法。 二、幼儿篮球培训现状与成人篮球相比，幼儿篮球规则和技术相对简单，幼儿篮球更重视通过提高篮球活动的趣味性和游戏化手段来培养幼儿对篮球的兴趣。经过优化的幼儿篮球培训模式更符合幼儿的身心特点，深受幼儿的喜欢，让幼儿在游戏的模式下即掌握了篮球技术，又让身体得到了锻炼。因此推广幼儿篮球教育，对促进幼儿身心发展，改善我国幼儿教育整体水平有重要意义。

　　(一)培训的整体情况

　　但目前我国幼儿篮球教育普及程度较低，并没有得到足够的重视，重视并开展幼儿篮球教育的培训机构数量较少，仅仅在我国少数竞技发达的地区得到普及。与美国相比我国篮球文化水平还比较低，家长缺乏对幼儿篮球培养的意识，相比跆拳道、武术等体育教育，篮球教育在我国更容易受到家长的忽视，未能形成学习潮流。

　　(二)培训师资和培训组织情况

　　通过对幼儿篮球培训现状的调查，发现目前针对幼儿开展篮球教学培训的机构，教练员经过正规幼儿篮球培训学习的较少，往往以个人或小集体方式展开培训。教学场地通过租赁一些幼儿机构篮球场地，或是室内改造而成。教学安排通常以小班学员制(3-5人)或中班学员制(6-9人)来开展。

　　(三)培训内容设置情况

　　幼儿的身心发展速度是很快的。小班和大班的孩子尽管年龄差只有两岁，但在肢体协调性和专注力，学习能力上的差距却非常大。目前很多培训机构由于招生困难的原因，往往将整个幼儿园阶段的幼儿放在一个班级中进行培训。这种培训方法脱离了幼儿身心发育特点，不能做到因材施教，因此很难在课堂上寻找出一条能吸引不同年龄层幼儿注意力，并符合幼儿身心发育特点的教学方法。这种培训模式下的教学往往只是突出趣味性，对幼儿篮球的精髓很难传授。 三、幼儿篮球教学方法的改进对策(一)幼儿身心发育特点

　　幼儿通常指3岁到6岁的儿童，该年龄阶段的幼儿通常对跑跳等动作已经熟练掌握，但身体协调能力较差，随符合幼儿篮球的运动量标准，但在完成精细技术动作时还存在较多障碍，该年龄阶段的幼儿大肌肉群以及比较发达，但小肌肉力量欠缺，肌肉发育处于不平衡的阶段。基于上述幼儿的身体特点，在培训内容的选择上应从简单动作开始，避免过早的引入复杂动作，导致幼儿在反复练习仍无法掌握时丧失学习篮球的信心，降低幼儿对篮球的兴趣和积极性。同时该阶段的幼儿对一切新鲜事物还具有好奇心和童心，教练应注意避免过于雷同死板的培训方法，应提高篮球课堂的趣味性，才能更好的激发幼儿对篮球的学习兴趣。

　　(二)幼儿篮球教学培训教学方法的改进

　　第一，结合幼儿身心发育特点侧重不同教学重点

　　幼儿处于身心高速发育的年龄阶段，在幼儿学校中小班、中班、大班幼儿通常具有不同的身体特点，因此培训教练应根据幼儿身心发育特点和年龄结构进行区分施教，具体方法可以分为以下两大类：

　　(1)针对小班幼儿的篮球教育，培训机构应以幼儿篮球基础教学作为主要教学内容，同时应注意对幼儿篮球兴趣和篮球学习自信心的培养。培训内容上应以滚球、辅助物滚球、单、双手拍球、运球等入门动作为主。

　　(2)针对中班幼儿的篮球教育，培训机构应以培养幼儿对篮球的进一步探究兴趣为主，逐渐培养幼儿的运动动手能力和身体协调性。在具体的培训内容上可以适度添加左右手交替运球、单手运球、胸前传接球等进阶动作，

　　(3)针对大班幼儿的篮球教育，培训机构应进一步提高篮球技能，对篮球的比赛规则等进行教育，让学生掌握篮球规则学习竞技行篮球的打发，提高学生团队意识。课程设置上可以增加花样运球、投篮训练、行进间传球、急停、跳投等技术性较高的动作。同时在实际的课堂培训中可以对学生进行分组，制定对应的游戏模式进行篮球学习。如开展《篮球对对碰》培训，教练需要准备平整的培训场地和篮球若干，首先带领学生完成运动前的准备活动，如绕场保护，关节活动操等等，降低学生在运动中受到伤害的可能，随后对学生进行分组，将学生分为两组以上的若干小队。每组排头的幼儿双手抱球在接到口令后，按预定线路绕过障碍，环场跑到该小组第二名队员面前，用手中篮球与第二名队员手中篮球进行碰撞，随后第二名队员出发，以此类推，率先全部队员完成的队伍获胜。教练应对优胜队伍给予合理的奖励，从而激发幼儿竞技心和学习兴趣，在队伍分组时教练应根据学生体能特点进行合理分组，避免出现因成员身体素质相差过大导致的成绩差别，降低学生的学习信心。

　　第二，突出竞技特性，培养幼儿的体育竞争精神

　　篮球不仅仅是一项提高身体素质和身体协调能力的体育运动，篮球更是培养学生竞争意志和团队协作能力的体育运动。幼儿篮球教育应基于成人篮球教育的基本框架结合幼儿身心特点进行改进融合。

　　(1)运球比赛

　　一分钟运球比赛是幼儿篮球教育中常见的课程内容之一，要求幼儿在一分钟内完成1m位置左右的运球，数量最多的幼儿为胜出者，教练在课堂中首先对幼儿进行分组，分组要充分考虑幼儿身体特点，保障各组水平接近;随后介绍比赛规则，开始比赛。并对胜出者给予表扬，对较为落后的小组进行鼓励;从而提高学生的竞技心里，激发学生篮球学习的主观能动性和比赛意志力，通过比赛胜负的合理刺激引导，让幼儿在比赛过程中全力以赴，达到最终的培训目的。

　　(2)绕桩运球技巧赛

　　绕桩运球技巧赛开展的目的是考验幼儿的篮球基本技巧、速度、灵敏度。为了使幼儿能够全身心地投入到比赛活动中，需要将幼儿分为几个小组，要求一个组员站在起跑点，在发令后运球绕桩至指定位置，将篮球投入到固定的球框中。此时下一个组员再开始运球，以此类推，最终所用时间短的小组获胜。为了获得集体荣誉，该类教学方法容易激发幼儿的好胜心和竞争意识，进而对该运动产生兴趣，积极投入其中进行运球训练，参与比赛。 四、结语受幼儿的身心特点决定，幼儿篮球体育教育相比其他年龄段的体育教育具有一定特殊性，教练在实际的教育工作中应充分了解幼儿的实际情况，根据幼儿的个体特点选择适当的培训方式，合理制定教学方法。同时应仔细观察和记录幼儿在学习过程中的变化，最终对幼儿的接受情况进行分析和评价，对与培训预期相差较大的幼儿应调整教学方法。才能更好的完成幼儿的篮球教育工作。

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