某校。

　　某一天，一位学生早自习迟到。被班主任发现……

　　班主任甲：“原因?”

　　生：“起床晚了，妈妈没叫我。”

　　处理：迟到一分钟，罚站十分钟

　　班主任乙：“原因?”

　　生：“我肚子疼，没赶上。”

　　处理：迟到一次罚款五元

　　班主任丙：“原因?”

　　生：“今天早上下雨了，没掌握好时间。”

　　处理：迟到一次罚值日一周

　　班主任丁：“原因?”

　　生：“我的闹钟没电了。”

　　处理：迟到不准进楼，不能给班级扣分

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　　面对这些班主任与学生的众生相，可以看到：

　　(一)学生方面

　　首先，在学生身上缺少一种自觉意识，还没有完全独立，完全依赖家长和老师。有的学生自己从来不洗袜子;有的学生从来没做过家务;有的学生现在上学还要父母接送;……父母的娇生惯养使得他们变得很懒惰。一个人一旦养成懒惰的习惯在做事情上也必然有所体现，其中也包括在学习上。学习上的惰性表现为学习不努力、不认真，上课不认真听课，作业不能按时完成，甚至迟到旷课。因此，迟到是一个关系学生行为习惯的重要问题。

　　其次，长期心理压迫感使他们产生逆反心理。很多学生家长和老师缺少教育的方法，从小就强迫孩子去做事情，不考虑孩子的感受，不尊重孩子的想法，渐渐地使它们感到反感。对于学习这件事，本是一件关乎孩子前途命运的事。由于家长和老师不能很好地引导孩子投入到学习中，使得他们认为这是家长在逼迫他们学习。产生逆反心理的学生，在学习和生活上就表现得和老师家长很不配合：迟到旷课，扰乱课堂，顶撞老师，辱骂老师甚至与老师大打出手，……而进入高中的学生，无论从生理还是心理都处于一种迈向成熟的阶段，这样他们来自内心的不满和逆反就越来越明显地显现出来。面对学生的这种心理，老师和家长要积极配合，想办法扭转。高中这一阶段可以说是学生成长的最关键的阶段，是他们确立正确人生观和价值观的重要阶段，对以后成长和将来面对社会有重要影响。

　　再次，高中学生刚刚进入成人阶段，他们有一颗多动的心。渴望自由又不知道什么是自由，他们认为的自由就是无拘无束的生活，自己可以选择一切。高中生活枯燥而且劳累，于是他们就更加渴望这种“自以为是的自由”。这样就很容易使他们走上歧途。这些高中生很会和家长老师谈条件，甚至有时候找家长和老师的错误，而这些所谓的错误其实都是老师和家长的一片苦心，他们不但不理解还会出言顶撞，甚至与老师大打出手。家长在此时表现的只能是顺着孩子的意愿。家长也常说：我们管不了孩子，孩子只听老师的话，此时家长视老师如救世主一样。希望老师用爱心将他们的孩子带上正途。但是救世主若遇到撒旦一样的孩子你想想会怎么样呢?

　　(二)班主任方面

　　上述班主任面对学生迟到时所作出的各种措施可以说是老师的无奈之举吧。当你第一次遇到学生迟到，批评教育并教导其养成正确的生活习惯;当你第二次遇到他迟到时，再次批评教育并指出是重复犯错误;当你第三次遇到他迟到时，你又耐心地批评教育……当你无数次面对他迟到时，请问当过班主任的你，你该怎么办?说服教育在这里显得是那么苍白无力、那么脆弱。如果你也遇到这样的事情你就会体验到上述方法的有效性了。如果不能很好地控制迟到现象，那么将会带来很多问题：

　　1.降低班主任威信，影响班级纪律

　　如果在学生面前，班主任没有威信，那么这个班级将变成什么样子呢?所以迟到问题决不是一个小事，恰恰相反，这是班级管理的大事。班主任管不住学生，班级学生不听话，与老师发生矛盾。班级纪律差，不能行成良好的学习气氛，学生成绩差。家长也会越来越有意见，老师的压力越来越大。

　　2.挫伤班主任工作积极性，容易产生职业倦怠

　　对于迟到这个问题，有的学生是一学期也不迟到一回，迟到的情况往往在一个班级就出现在那几个人身上，老师多次的询问，得到的是一种又一种的理由;老师多次的教育，只能在几天内有效，几天后迟到的人中就又会有他;老师多次的处罚，也只能是他带着不满的情绪去消极完成。面对这一类学生的这一切表现，老师无奈了，真的无奈了。如果不能很好地处理迟到问题，必然对教师本身也是一种折磨。每天班主任面对值周老师的提醒：你班今天又学生迟到，被扣分了你要教育啊!每天要在这些小事上和他们磨啊磨，你会不会烦呢?现在在学校中很少有愿意当班主任的，这活难啊!教师职业的倦怠有很大一方面就是来自于学生的这种闹心生活。天长日久，这种郁闷的心情一旦形成将很难扭转。而对待学生迟到老师处于的这种无奈状态，这就是教师倦怠的初始阶段。

　　3.破坏师生关系，不利于师生关系的和谐发展

　　从老师与学生的关系来看，老师应是监护人和看管者，老师又是学生的知心朋友。而当班主任处理不好学生问题时，就会使班主任与学生之间的关系僵化，甚至出现摩擦。在学生学习和生活中我们老师不单要教给他们文化知识，更要教给他们做人的道理，学会学习、学会生活，真正完成他们从幼稚向成熟转变的任务。但是，当老师和学生不能建立起和谐的关系时，我们转变学生的不良行为，那简直是更难了。总之，学生的类似迟到的这些散漫行为给班级带来管理上的难度。这可能是所有学校都存在的问题。我想对于迟到这个问题其实不应该只是让班主任负责，学校领导和学校的规章制度都应该加以规范。学校应给班主任更多关怀，让他们放开手脚去处理这些学生问题。这也是学校安定和谐发展的重要保证，也是学校良性发展的重要基础。

　　在新课程的教育理念下，把课堂还给学生，突出学生的主体地位。我想这应该是有前提的，那就是在学生有自觉主动学习的意识下，在课堂上能够真正把所有精力投放在学习上。但是在一些普通中学，学生缺少养成教育，缺少道德修养，缺少责任感已成为普遍现象。这样就对实施新的教学理念提出新的挑战——如何把课堂真正还给学生，如何真正体现他们的主体地位。