(二)教师对教学手段的创新

　　1、以黑板板书为主，合理利用现代教学手段

　　我认为现代汉语教学最好还是以传统的黑板教学法为主，同时合理利用现代教学手段，相辅相成。教师在教授知识时不能完全用多媒体课件代替黑板板书，这样做课件只是减轻了教师的板书，并不能发挥多媒体的作用，同时还会给教学带来负面效果。

　　那么现代教学手段在何种情况下可以利用呢?例如，讲授语音章节时可以运用多媒体从普通话和方言的发音作对比，增强学生的感性认识;讲授汉字形体演变时可以利用多媒体展示汉字的演变过程;讲授词汇与语境时甚至可以插入经典文学作品视频，让学生生动形象的感知词义的理解离不开具体的语境等。总之，利用现代教学手段，结合传统的黑板板书，充分调动学生学习的积极性，开阔学生的眼界，激发学生的学习兴趣和研究语言的热情。

　　2、考试形式的改革与创新

　　现代汉语的课程考试形式沿袭了几十年的填空、选择、判断、名词解释、问答等题型。不仅无法真实反映学生思维能力和创新能力，而且无法真实反映学生的口语能力，造成了学习与考试的严重分离，影响了学生学习的积极性。我认为现代汉语考试形式应该有针对性和多样性。针对性是指试题要针对学生学习的创新能力进行考核。具体做法是试题分客观题和主观题，客观题考察学生对现代汉语基础知识的掌握情况，可以采用计算机考试，在现代汉语题库中抽取不同的试题进行考核。主观题可以通过笔试分析一些语言现象，或对语言学理论理解等等。多样性是指现代汉语考核一方面可以加入学生平时成绩，包括课堂知识讨论、课堂上提出有价值的问题等;另一方面可以增加口试，考查学生普通话水平，和口语表达的能力。这四部分按一定的比例计入总分，充分调动调动学生学习的积极性，公正评价学生现代汉语课程的学习情况。

　　注释：

　　[1]邢福义，汪国胜.现代汉语课程改革的思路和目标[J]语文教学.1997(12):36.

　　参考文献：

　　[1]田宇贺.高等师范院校现代汉语课程改革论析[J].社会科学家.2004(4).

　　[2]李如龙.也谈现代汉语课程的改革[J].语文建设1998(5).

　　[3]宋培杰.高师现代汉语课程“四步教学法”探析[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)　2009(3).

　　[4]江结宝.以能力为本改革“现代汉语”教学[J].安庆师范学院学报(社会科学版)2008(9).

　　[5]邓根芹.现代汉语课程教学改革的实践与思考[J].常熟理工学院学报(教育科学版).2007(12).

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