摘要：引导学生将个人的职业理想具体地融会到班级活动、学习中，把职业理想化为阶段教学行动，使装潢设计教学活动具有目的性、计划性、可执行性和现实性，从而有助于学生职业理想的实现。

　　关键词：职业规划 装潢设计

　　据了解中职学生进入中等职业学校不是由于“对本专业爱好”，而是一种“无奈的选择”;还有学生对自己所学专业所对应的职业、岗位群不清楚、不了解盲的目选择专业。这种状况容易造成学生没有学习目标，缺乏学习意志品质，毕业后不愿从事与自己专业对口的工作，造成人才培养的浪费。因此，为了提升中职学生职业能力的紧迫心情，笔者作为中职室内装潢设计课的专业教师希望通过阶段性职业规划指导，能够引导学生认识自我、认识职业、树立职业理想、从而提高综合素质，顺利完成角色转换。 引导学生认识自我 对于中职学生来说，正确地认识自我，不仅有助于在校时的学习与生活，而且有利于今后的择业与事业发展。合格的中职学生应该能正确地认识自我、发展自我，并接纳自己，对自己有合理的期望，善于利用每个成长机会改进自己、完善自己，这样，学生在学校的生活就会快乐、充实、有意义。

　　高一指导重点：引导学生认识自我

　　高一时，很多学生都憧憬着能当设计师，可是学习了半个学期后觉得很难，发现现实与目标相去甚远，这时挫败感油然而生，更谈不上对未来的职业充满信心。于是破罐子破摔。这也是当班主任最棘手的问题。所以高一时，班主任如何对学生的职业规划定位做具体的指导，让学生对自己有个清醒准确的认识，从而选择自己认为跳一跳就能达到的目标

　　对策一：走出迷茫明确目标

　　装潢专业的学生都想当设计师，但是不可能人人都当装潢设计师，对于更多的中职毕业生来讲，作为施工监理员和设计师助理是更加现实的选择。而且目前市场对施工监理员和设计师助理也很抢手，做一个优秀的施工员他同样需要很多优秀的品质，如和客户的沟通能力，现场的协调能力，等等。去年我做了课题《将“课程项目”引入室内装潢设计教学》本课题重点是针对原教材中教学目标定位模糊提出来的。将培养的人才进行分层定位，不能一刀切，装潢专业培养的人才应划分为助理设计师、施工监理员以及继续深造的同学。同学们根据不同的要求，进行自我剖析与定位。

　　对策二：设计有效活动，建立职业敏感

　　有了明确的目标后要设计一些有效的活动，帮助学生建立职业 的敏感度，养成职业习惯。首先，在班级里形成一种氛围，我比较注意引导学生关注这方面的信息，让学生养成经常上设计网站的习惯。比如：蓝色理想，酷网站还有梁志天的网站，abbs论坛和家具设计的书籍，使学生尽可能地关注装潢业的最新动态。另外积极组织学生参观设计前沿和相关的展览,在高一老师有意识带领学生主动关注本专业的动态信息的习惯以及培养学生的职业嗅觉，我觉得很重要。这么多年来，装潢专业培养了很多的优秀生活跃在温州的装潢界，比如陈远哲，金忠和。陈远哲是86届2毕业生，金忠和是97届毕业生，如果能请他们为学生做些讲座，谈些感受，这些榜样的力量比教师的谆谆教导效果要好多了。

　　高一时，我还比较重视设计与专业有关的主题班会，《成就职业梦想》”这是在画室里上的一堂主题班会课，主题为《认识自己，鼓励自己，要求自己”》。请每个同学上来讲讲如何认识自己，鼓励自己，要求自己。高一很关键。高一的目标一旦明确了并且坚定的话，为就高二高三的奋斗指明了方向。否则那种迷茫又无助的状态，会让学习处于恶性循环状态，很多负面的想法或是习惯形成后到了高二高三想改变真是难上加难。 引导学生认识职业 在教学中发现，很多中职学生对装潢专业的认识比较模糊，一方面原因是中职学生大多是中考分数线以下的学生，文化基础较弱，而装潢专业的学习又是需要有相当文化基础和艺术素养作为基础，这样使很多学生学习起来相当吃力，最后没有毅力坚持学习下去。另一个方面。家长和学生对装潢专业误解，以为选择该专业就是选择了室内设计师的职业(还有监理管理员、助力设计师等职业)从而错误地确定了自己的职业定位。

　　高二指导重点：引导学生认识职业

　　到了高二，专业课知识的重点就放在培养实践所需的操作能力，CAD的操作的熟练程度，。虽说这些基本的专业知识的掌握都是必须的，但对中职学生掌握起来确实相当的难。

　　对策一：分析学情，设计有效课堂

　　大多数的中职生来自农村，对于室内设计没有概念，所以专业课的设计教学就要降低难度，强化基础知识掌握与训练。我特别设计了小空间单元如《单身公寓的设计》《专卖店的设计》，这样便于学生掌握。另外，就是强化电脑CAD软件制图的熟练程度，以便使学生在实习阶段的装潢公司能够胜任工作。

　　对策二：创设条件，体验成就感

　　高二时，专业课的学习进入高潮状态，可是很多同学偏偏在这个时侯坚持不住，因为新鲜感已经消失了，班主任要积极创造条件让学生体验成就感，巩固他们学好这个专业的信心和恒心。特别是鼓励学生参加市里，省里乃至国家级的比赛，是否能拿奖并不重要，关键是准备的过程常常让学生很有收获。(ppt)比如为了比赛，要成立学习小组，这就为学生提供一个学习平台，使他们相互交流，共同进步。为学生提供平台，创造机会，体验成功的过程或许比班主任苦口婆心的谈话的效果更为直接。有了高一高二的基础，到了高三，学生的选择也就是水到渠成的事了。

　　三、引导学生提高综合素质

　　高三指导重点：引导学生提高综合素质

　　随着经济发展和社会进步，企业对劳动者的知识水平和劳动技能要求越来越高。懂理论、会操作、会做人、能办事的技能型专业人才日益受到企业的普遍欢迎。而职业理想和自我价值的实现也成为个人强烈追求的目标。因此，职业学校只有加强专业教育并努力提高学生的综合素质，才能使学生的专业能力、学习能力、创业能力等综合能力满足职业要求。

　　高复班和实习班。对于高复班学生来讲，各方面都比较自觉。他们很清楚考上大学是成为设计师的必经之路，这已成为规律了。今后要走设计这条路的话，现在一定要付出努力和汗水。

　　对于实习生来讲，刚踏上工作岗位后，会发觉现实环境与幻想的相去甚远，，还会遇到许多意想不到的困难：有的装潢公司任务重、工作时间长;有些学生缺乏独立生活能力，难以承受绪多困难和挫折;有的此山看着那山高，产生不稳定情绪甚至擅自离开岗位;有的不会、不懂与师傅、同事沟通，有傲气，易得罪人，引起误会，等等，因此在思想上、心理上、身体上需要有一个适应期，要引导学生学会如何调整自己的心态，早日完成从“学生角色”到“社会人角色”的转变，这样才会过好人生道路上紧要的一关。

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