关键词：新课程 自主学习 合作 探究

　　2009年秋季，我省高中全面实施新课程改革，新课改强调落实三维目标教学，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标明确指出：倡导自主学习，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。“自主”就是指要让学生主动的学习，使学生由被动、消极的“要我学”改变为热情主动的“我要学”，做学习的主人。在思想政治课教学中，要达到新课改的要求，教师必须让学生积极主动的参与到学习活动中去，提高学生自主发现问题、解决问题的能力，使学生在参与中掌握获取知识的方法，掌握学习的主动权。为此，本人结合教学实践总结了以下一些肤浅的教学方法，希望对广大高中政治教师的教学工作有所帮助。

　　(一)自主学习与接受式教学---走出教学误区

　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

　　传统的教学模式强调接受学习、死记硬背、机械的接受的学习方式，现在我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习的方式?根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。

　　所以在某些学校搞课改时一味强调学生参与、展示，限制教师的教授时间，并明确规定教师每节课讲授时间不得超过10分钟。我认为这种做法是“过犹不及”，毕竟高中阶段的知识容量比较大、难度大。

　　(二)巧用多媒体等辅助教学---创设情境 激发兴趣

　　卢梭在《爱弥尔》一书中也说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”可见兴趣是最好的老师，培养和激发学生浓厚的学习兴趣，才能有效地调动学生学习的积极性和主动性。多媒体课件集图像、文字、音乐于一体，是一种很好的辅助教学手段，它可以充分调动学生的多种感官，促进学生自主有效地学习。因此，在教学中，教师要结合政治课的特点善于运用多媒体技术，进行生动形象的直观教学，激发学生主动参与的热情，激发学生主动探求新知识的欲望。

　　例如，在教学“社会主义市场经济”这一课时，教师首先播放现在市场的繁荣景象。激趣导入：同学们，你们想了解我国的市场经济吗?那我们就一起来学习这课内容。接着提问学生：市场在资源配置中起什么作用?用多媒体展示画面，启发学生思考。引出“社会主义市场经济的基本特征”。用图表和资料形式讲解这一内容。又启迪学生：市场是万能的吗?需不需要加强宏观调控?社会主义市场经济就能实行强有力的宏观调控。用屏幕展现有关的资料和图片，打出知识内容，既生动又形象的讲解这一教学内容。这样，教师运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，让学生处于积极、兴奋的学习状态，从直观的学习中加深对课文的理解，是学生积极主动的参与教学的全过程。

　　(三)课堂展示讨论交流—开启智慧

　　课下预习，课上展示讨论交流。预习，了解知识脉络;展示讨论交流，能使人变得聪明、智慧。学生在学习的过程中产生了疑问，就有了想弄个水落石出的欲望。这时教师就要抓紧时机，在课堂上组织学生讨论交流，把课文学习引向深入。通过讨论交流，最大限度的激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。通过讨论交流，促进学生口头表达能力的提高和人际交往能力的形成。在组织学生讨论时，教师必须把握好教材的重点难点，根据问题的难易程度，组织同桌讨论或小组讨论。对于一些有价值的问题，教师更是要鼓励学生主动的探究，大胆的发表自己的见解。学生只有积极参与，进入角色，才能深刻地理解课文内容，领悟透彻。

　　例如，在讲“按劳分配为主体”这一问题时，我就根据“社会主义初级阶段分配制度的内容，社会主义初级阶段分配制度确立的客观必然性”这两方面设计三个问题，即“A、什么是按劳分配?B、为什么要确定这样的分配制度?C、我们为什么不能实行平均分配和按需分配?”让学生分组讨论，质疑、探究、合作学习，课堂呈现出民主、平等、和谐的氛围。学生在多项交流中参与学习，充分体现了以学生为主体的教学活动，同时极大的调动了学生的积极性，培养了学生主动交流的能力。

　　(四)创设探究活动机会---培养实践能力

　　教学过程是师生互动，心灵与文本对话的过程。为了适应新课程改革的需要，教是要根据教学的实际情况、教学的内容和学生的身心特点灵活安排课堂教学。在教学中善于创设活动氛围，给好动，充满好奇心的学生一个充分展示自己的平台，为他们提供自主参与，表现自我的活动机会，在“学中玩”，在“玩中学”，相信学生的学习效率和学习效果都会大大提高。具体可以采用以下的形式：

　　1、学生当小老师。 新教材的容量有所加大，很多教师反映每节课很紧张，容量大，讲不完。我认为有些内容是不需要教师讲的，可以让学生自学。高中的学生一般具备了自学的能力，教师要大胆放手，让学生当小老师。所以在讲课时，我经常采取这一做法，先让学生看书或者课外预习，放手让学生走上讲台扮演小老师，给同学上课展示，并进行学生互评。这样一来，学生的学习情绪热烈而高涨，学的主动，学习效果好。对于一些难度不大而学生又基本上能自学的内容，我通常会鼓励学生提问题考老师，老师充当学生作答，把主动权交还给学生，使其成为学习的主体，学生学的自信，学的愉快。

　　2、学生自导自演，编排课本剧。 对于一些实践性较强的内容，如在讲“新时代的劳动者”时，教师可让学生用小品、话剧的形式来表演，模拟现场，在课堂上进行模拟人才招聘会的现场，学生分组应聘，考查学生的不同的就业观念。我想，再也没有什么方式比这种轻松的表演活动更能加深学生对课文内容的理解和记忆。

　　3、学生展开辩论。 联系课文的知识，抓住课文的关键问题，让学生分正反两方面进行辩论，这比一般的讲授更能收到事半功倍的效果。如在学习综合探究“正确对待金钱”这一内容时，让学生收集古今中外特别是周围人对金钱的看法，以及各种金钱观的具体实例，围绕“金钱是什么?--是魔鬼?--是天使?”这一主题，让学生分组展开辩论。通过辩论使学生能够正确认识金钱，树立正确的金钱观，“取之有道，用之有度”，达到教学的目的。在辩论中培养学生求异思维和多角度思维的能力。

　　总之，为了落实新课程改革的要求，在高中思想政治课教学中，教师要善于创造各种条件，为学生提供主动发展的空间，大胆放手让学生主动参与学习，发挥学生的自主性、积极性，使学生爱学、乐学、善学、会学，这样才能让课堂充满活力，才能全面提高学生的综合素质，才能真正体现思想政治课的思想性、知识性、实践性。

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