“常常呕心沥血备课到半夜三更的老师决不配‘优秀教师’的称号!相反，这是个无能的，不称职的老师”当张婷婷老师大胆的地在屏幕上放出这样一段文字后,湖北大学初中语文培训班教室一阵哗然，大家议论纷纷，有赞赏，也有反对……

　　初看这些新颖的见解，我也感到有些疑惑，但细细一想，这种说法又不无道理。试想我们语文学科内容庞杂,课外延伸无边无延，老师日复一日,年复一年,如此下去,无疑是在提前人为得结束自己的生命.所以语文教师有必要学会偷点"懒"，解放一下自己,在保重自己的同时,高质高效的完成教学任务.

　　前不久，也曾在别人的博客上读到一篇文章。一位教授认为：“名师”应该具备以下三个条件：会偷懒、会装傻、会踢球。

　　“会偷懒”就是说老师在课堂上不要太勤快，不要把所有的问题都去告诉学生，而应该学会“偷懒”,尽可能做到少而精，让学生自己多动脑筋去思考。

　　会装傻，是把问题抛给学生让其寻找答案。教师搭台，学生唱戏，目的是激活学生思维，让学生在主动探究的过程中探索知识，拓宽视野，砥砺能力。

　　会踢球,当然是让老师在繁忙的工作之余学会锻炼玩乐,为自己减压.

　　结合张老师的讲课和名师的一些实践，我也深感老师要“偷懒”并要会“偷懒”的重要性。

　　教师偷懒，实际上是充分信任学生的能力，充分发挥学生主体地位的表现，老师在课堂上该让学生讲的就让学生讲，学生能讲的也让学生讲。老师不要事无巨细什么都讲给学生,泛泛的全讲和没讲的效果差不多,因为学生同样都没有什么印象.语文课也不必每课都讲,该自学的就让学生自学，该搞实践活动的就让学生搞实践活动，有时教师分析的再天花乱坠,学生记不住,没有印象等于零。而教师创造性地开展各类语文实践活动，不但可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，而且可多方面提高学生的语文能力。老师也乐的轻松快乐!

　　教师学会偷懒，在教学中充分利用学生这个无穷无尽的资源，学会发动学生的力量，让学生成为自己的左膀右臂，为自己减压，当然也是对学生能力的一个锻炼。比如,课外摘抄的批改，可按时间顺序，星期一的摘抄第一排批改，星期二有的第二排批改……以此类推，老师只需要知道交的数量和质量就可以了;课文的背诵检查可由每组的小组长,教师只需检查几个小组长就可以了.作文批改,可将每次的作文要求及评分标准提前印发给学生,然后交换互批,点评,修改,展示.

　　当然，“偷懒”并非投机取巧，绝不是弃学生与不管!“偷懒”是一种高超的技能，一种至高的境界，一种绝妙的艺术。古人云：“善师者学逸而功倍，不善师者学劳而功半。”

　　“偷懒"”不但极大的减轻了语文教师的负担,解放了语文老师，而且还锻炼了学生的各种能力,可谓是事半功倍,一举多得. 这样的偷懒何乐而不为呢?

　　所以我非常认同和欣赏张老师聪明而灵活的教学机智，并会不断地去学习实践!