数学实践活动，使学生牢固掌握了所学知识，更重要的是把所学知识运用于生活实践，使学生的实践能力和创新能力得到了真正、全面的发展。

　　六、构建民主和谐的教学方式与主动探索合作交流的学习方式

　　其一，要正确对待学生的个性差异，尊重学生的爱好、个性和人格，以信任、平等、宽容、友善的态度和欣赏的眼光对待学生，形成一种宽松、愉悦、和谐、民主的教育环境。只有这样的教育环境，学生才能放开头脑敢想，放开嘴巴敢说，放开手脚敢做。学生的创新意识与创新能力才能得到充分地激发与发展。海阔才能凭鱼跃，天高才能任鸟飞。正如陶行知先生所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”“创造最能发挥的条件是民主。”

　　其二、精心设计，把问题让给学生，把空间让给学生，把时间让给学生。让学生以小组合作形式，自主探讨知识形成的过程并以自己的方式得到结论。教师只是一个点拨者，而不是滔滔不绝的演讲者。

　　如教学长方形的周长时，让学生明白了什么是长方形周长后，让学生分组探讨长方形周长的计算方法。学生通过探讨交流，归纳起来有三条办法：①用一条细线把长方形沿周边围起来，然后量一量线的长度，即可得知长方形的周长;②量一量长方形的四个边长，然后相加;③量一量长方形的一个长与一个宽的长度，然后用“长×2+宽×2”或者(长+宽)×2的方法计算;当发现各小组的计算数据有误差时，学生通过讨论交流，明白那是测量造成的误差，但方法并没有错误。这种自主探讨，合作交流的学习方式，既让学生深刻理解掌握了数学知识，又充分发挥了学生的主体作用，激发了学生创新意识与探究能力。

　　春种一粒粟，秋收万颗籽。在小学数学教育教学之中，努力营造一种民主和谐之氛围，努力构建一种自主探讨合作学习方式，并充分挖掘教育教学中一切积极有利的因素，激发学生的创新意识，创新之花自然会结出丰硕之果。

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