4.　完善教学质量保障体系，构建科学的教育教学评价机制。教学质量是高校的生命线，是学校生存和发展之本，教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。而对教学的评价是促进质量提高的有效手段。高职院校的教学质量衡量标准，应该在以市场为标准取向的前提下，建立内部与外部相结合的评价机制。内部评价是指由高职院校自己为主体进行的评价，其评价内容重在教育教学的过程，主要是采取学生评价和教师自评，专家听课等方式。外部评价主要是用人单位等对学校的评价，其评价内容为就业率、就业对口率、职业稳定率、岗位晋升率、学生的满意率、企业的满意率、平均薪资水平等。

　　四、及时调整专业设置促进就业工作

　　教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006(16)号文)中明确指出，高职院校要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。高职院校要针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，要密切关注本地区、各行业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，了解专业结构布局，调控与优化情况，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据自身的办学条件，有针对性地调整和设置专业。

　　专业设置必须主动适应这个市场的动态变化，根据经济社会发展对职业岗位的需求设置相应的专业，经济社会发需要什么人才就设置培养这种人才的专业;经济社会发展对同类人才的需求在结构上发生了变化就要适时调整培养该类人才的专业;经济社会发展不再需求某些专业人才，就应及时淘汰培养这些人才的专业。

　　高职院校要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。避免学习期间因社会经济结构(包括产业结构、产品结构、地区结构等)发生了变化，毕业生的专业、知识、技能、区域分布等不适合经济结构变化的要求，毕业时不能适应就业市场需要而造成的不能顺利就业。

　　参考文献：1、苏志刚，高等职业教育质量的若干思考{J},职业技术教育，2004(25)

　　2、陈丽，浅谈如何提高高职教育教学质量{J},科技创新导报，2009()

　　3、姚红，高职教育专业设置的原则与高职教育的可持续发展{J}，教育探索，2009(8 )

　　4、冼永光，高级应用型人才培养目标和模式的探讨{J}，当代经济，2009(6)

　　5、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高2006(16)号文)

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