摘要：生物化学是一门重要的医学基础课程。由于生物化学中结构式多，化学反应及循环过程多、代谢反应错综复杂又看不见摸不着，使学生难以理解和记忆。因此，如何提高生物化学的课堂教学效率是生物化学教学工作者不断探索的问题。通过几年的教学实践，从调动学生学习的积极性、应用先进的教学手段、提高教师的自身素质等方面对如何提高生化教学质量谈几点体会。

　　关键词：生物化学;教学方法;教学质量

　　生物化学是研究生物体的化学组成及其生命过程中化学变化规律的科学，是从分子水平来探讨生命现象的本质。医学生物化学主要研究生物体分子结构与功能、物质代谢与调节、以及遗传信息传递的分子基础与调控规律【1】。作为一门医学基础学科，与临床有着千丝万缕的联系，可以从分子水平上来解释疾病的发生和发展，所以对于医学生来说，学好生物化学是学好其他医学课程的基础。但是从几年的教学经验来看，多数学生反映生物化学中结构式多，化学反应及循环过程多、代谢反应错综复杂又看不见摸不着，难以理解和记忆。因此学生普遍认为生化是医学诸多课程中最难学最难掌握的课程。如何将深奥、抽象的理论知识以最浅显易懂的方式传授给学生，一直是生物化学教师不断研究的问题，因此笔者和同学们，同事们一起对生化的教学模式进行了新的探索。 教学方法的改革 传统的医学教育,表现为以课堂讲授式、灌输式、填鸭式教学为主,启发式、讨论式教学方法推广较慢,过分强调内容的系统性和完整性,较少给学生思考、提问、实践的机会,学生主动发现问题、解决问题能力差【2】。 1.1启发式教学，培养学生学习兴趣，提高学习生化的积极性 兴趣是最好的老师，是激发学生自主学习的内在驱动力。充分调动了学生的内在求知欲，就能使学生乐于学习。启发式教学，就是根据教学目的、知识水平和知识规律，采用启发诱导办法传授知识，把学生作为教学的中心，使学生在学习的整个过程中保持主动性，主动积极地提问，主动地思考和发现问题，主动探索新知识【3】。启发式教学可采用比喻启发、对比启发、问题启发、推导启发等多种教学形式。如在讲解完一个理论或代谢后,利用短暂的几分钟时间,给学生提出一些与该理论相关的小问题,让学生思考和回答,或让学生对不明白的地方进行提问,鼓励学生回答问题或提出问题,这样一来,就能充分调动学生的积极性,激发学习兴趣。如讲到“DNA的结构与功能”时，首先与学生讨论这样一些问题：“为什么种瓜得瓜，种豆不得瓜?”、“为什么一个小孩的某些部位像母亲，而另一些部位像父亲?”等。由此类现象引出遗传、基因等问题,从而深入到DNA的有关教学内容。学生带着问题，以浓厚的兴趣和求知欲望来学习，自然效果就非同一般。

　　1.2 讨论式教学，充分发挥学生的主动性和积极性。 大学生有一定的独立获取知识的能力，对待问题能够有自己的观点和看法。教师应该把教学看作是师生合作的事业，鼓励学生提出自己的观点与看法，使教学变得生动活泼。例如，实验教学中可以让学生几个人分成一组，在教师的指导下，自己设计实验，选择测量工具，设计评价实验结果的程序，而不是按预先设计好的程序验证。这样就能够调动每一位组员的积极性，充分发挥同学们的智慧。有利于学生创造性思维的发展;同时,通过集体学习,也培养了学生团结协作的精神。 教学手段的改革 2.1传统的教学手段 传统的“粉笔+挂图+模型”的讲课方式对于以叙述为主的教学内容,如生物大分子的组成性质,物质代谢等,只要讲课时注意内容清晰新颖,富有条理性,语言叙述简明、准确,这些传统的教学手段同样会有好的效果。但是这种教学手段，学生只能被动参与，对于一些复杂抽象的内容容易感到枯燥、乏味。生物化学是当今医学领域发展最迅速、最具有活力的一门学科,知识更新的速度很快,传统的教学方式很难适应其发展速度,造成了老师越教越难,学生越学越难的被动局面，使得教与学的矛盾越来越尖锐。

　　2.2运用多媒体教学 我校从2002年开始逐步加大多媒体教室的建设，将这种新型的教学手段应用于教学实践。通过近几年的教学经验，多媒体教学可以使抽象的内容表面化,将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声音、图像、影视、动画中,学生在课堂上脑、眼、耳并用，极大地调动了学生的积极性，增强了教学效果。如在讲到蛋白质的空间结构、酶的作用位点时，教师可以通过演示制作精美的动画课件，将它们的立体图像展示出来，增加学生的感官刺激，加深记忆。并且多媒体教学可以节省书写板书的时间，从而提供给学生更多的理论知识，扩展学生的知识面。此外，多媒体教学中可以利用网络将最新的知识和前沿理论传递给学生，这有利于培养师生的信息素质，构建新型的知识更新平台。 教师素质的提高 教师是教学改革的主体。除了从教学方法、教学手段、专业知识方面进行改进外，教师自身专业素质和思想素质的提高也是教学改革的重要方面。新的教学形式，对教师也有更高的要求。教师除了要掌握新型教学方式外，还要学习一定的传统教学经验。只有具有了创新意识和创新能力的教师,才能对学生进行启发式教育,培养学生的创新能力。 育人的基本途径是教书，教书的最终目的是育人。教学有法,但无定法,贵在得法。生物化学教学方法的改进和研究是生化教师的一项长期的、重要的工作任务。教学改革对于调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合思维能力和创新精神，有明显的促进作用.有利于高素质创新型人才的培养。在教学中，教师要善于选择合适的教学方式、方法，活跃课堂气氛，使教与学有机的结合起来，努力提高教学质量。这样才能培育出高素质的医学人才。

　　参考文献：

　　1 高涵.浅谈生物化学的教学方法[J].齐齐哈尔医学院学报,2006，27(18):2250-2251

　　2.黄为民,陈宏武,等.医学本科基础课应结合临床问题进行启发式教学[J].西北医学教育，2006，14( 6)：725-726

　　3、王小引，王天云，等.医学院校生物化学教学方法探讨[J].山西医科大学学报：基础医学教育版,2008,10(6):660-662