【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 摇臂摄像技术 应用技巧
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正文：

3、表现镜头的和谐美。
摄像摇臂镜头动感强，角度广泛，可以轻易实现高空俯仰的拍摄。但如何要使这些出彩的镜头表现出一种和谐的美，却是需要从以下几方面来考虑。
（1）长镜头运用
长镜头在军事教学片中是比较常用的拍摄手法。例如，要在室内训练馆拍摄一组军人在进行俯卧撑的镜头，我们可以运用摄像摇臂采取多种方式进行拍摄，既可以从近景拉开为大远景的俯拍，也可以从通过平等移动表现脸部表情后，再旋转为大景。当然，这个连贯的镜头中可容纳的信息元素很多，红色主调的场馆为，迷彩色调的军人，还有着装整齐的考核人员。这些色彩组合起来给人的感觉十分容洽，让人感觉也是赏心悦目。此时的画面运动就非常流畅，随着摄像机的运动，就似一幅大气的艺术作品中。很容易打动观众，从而在观众视觉上带来了极大的视觉享受。
与此同时，运用摄像摇臂长镜头拍摄，还可以巧妙实现画面的自然转接过渡。
（2）移动拍摄
移动拍摄也是指在运用摄像摇臂跟踪拍摄移动被体。例如要拍摄单兵匍匐前进的动作，通常可以将摇臂低机位对准拍摄目标，利用向前延伸的广角，锁定镜头并保持目标前进的路径和速度不变，在同步的情况下就可以真实地捕捉到烟雾缭绕下刚毅的眼神，乌亮的枪口和不断运动中的铁丝网等最具有表现张力的细节。而最主要的是整个动作在画面中一气呵成，没有任何跳跃和拖泥带水的感觉。
在军事教学片中，移动拍摄给人的感觉比较舒缓,平稳。作为一种表现艺术手段，它具有情感概括的宽泛性。可以帮助和促进观众对整片认识的再度深化，从而使整部片子具有更加完美的补充性形象设计。
（3）思维方式
在运用摄像摇臂技术进行拍摄时，要善于化一般的形象思维为电视的蒙太奇思维，剔除不必要表现的，强化需要突出的，精心选择富有造型表现力的过程和动作。同时，一定要有编辑意识，拍摄时要充分考虑到每个（组）镜头连接所产生出来的效果，以引发观众的思考和想象。这样就为营造军事教学片和谐之美创造了条件。在拍摄中，摄像师要充分考虑到编导的蒙太奇思维，对导演的意图有充分的理解,有着敏锐的乐感, 这样才能使摇臂摄像技术发挥出最佳作用。如果需要，还可以对分镜头稿本进行熟悉，事先将镜头的运动轨迹进行试拍摄。
因此, 电视教材的感染性与具体生动的美及其由美激发出的人的愉悦感及思维方式有着一定的关联。
（4）巧妙运用空镜头。
如果在一部教学片只是出现训练镜头，使人感觉有些呆板和生硬，如果我们在运用摄像摇臂进行拍摄时，还可以加入一些似乎无特定表现意义的云彩、树木、道路等空镜场面。在编辑时放在适当的位置可以产生令人满意的效果。如电视教学片《狙击步枪》，在充满悬疑、紧张的的气氛中偶然出现的一些空镜头，不仅可以暂时让观众放松心情，也可以使其从中感受到画面所表现出的和谐美。这就是军事教学片的感染性所在。其次，还可以通过美的事物、具体可感的形象来触动观众的心弦, 以美导真、以美引善, 使人喜闻乐见, 在愉悦的情绪中激发起人们对美的追求、向往之情, 以达到染人、教育人的目的。  
因此, 军事教学片的和谐美与具体生动的美及其由美激发出的人的愉悦感有关。科学研究证明, 人在心情愉快的情况下可以大大提高学习能力和效率。
4结论
画面制作精美、有一定思想深度、艺术形式突出的军事教学片在培养军事特色指挥人才的过程中,起着辅助和强化实践性教学的作用。从教育心理学的观点来看，人们在观看军事教学片时，同时产生的还有认识过程和情感过程。所以，军事教学片所体现出的感染性就在于教学技术与教学艺术的最佳结合。这种结合使情感的催化作用在教学过程中产生广泛、深刻而持久的影响。这就要求摄像人员必须掌握好过硬的摄像技巧，能够熟练地操作和运用各种辅助设备。从而得以通过屏幕形象艺术地再现。获得更好的视觉效果和叙事节奏。
参考文献
 

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