4、下列分散系最稳定的是（   ）

   A、悬浊液   B、乳浊液   C、胶体   D、溶液

5、下列分散系属于溶液的是（   ）

   A、牛奶    B、豆浆   C、白糖水     D、肉汤

6、据中央电视台报道，近年来，我国的一些沿江或沿海城市多次出现大雾天气，致使高速公路关闭，航班停飞，雾属于下列分散系中的（    ）,为什么?                                       。

A、溶液    B、悬浊液    C、乳浊液   D、胶体

7．下列叙述正确的是（）

A．直径介于1-100nm的微粒叫做胶体     B、电泳现象可以证明胶体是带电的

C、利用丁达尔效应可以区分胶体和溶液     D、胶体粒子很小，可以透过半透膜

8.将淀粉—KI的混合液装在半透膜袋中，浸泡在盛有蒸馏水的烧杯中，过一段时间后，取杯中液体进行实验，能证明半透膜有破损的是（　　）

A、加入碘水变蓝色                B、加入碘水不变蓝色   

C、加入AgNO3溶液产生黄色沉淀     D通入氯气变蓝色(已知:Cl2+2KI=2KI+I2)

9.下列关于胶体的叙述，不正确的是（　　）

A、胶体中通过一束光线出现明显的光带，溶液中通过一束光线没有特殊现象

B、胶体粒子是带电的粒子，在溶液中能定向运动，产生电泳现象    

C、胶体粒子通常不易聚集，因而胶体是比较稳定的分散系     

D、用渗析法可将混在溶胶里的离子，如K+、NO3-等分离除去

10..下列事实与胶体性质无关的是（　　）

A、在饱和氯化铁溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液，产生红褐色沉淀

B、使用微波手术刀进行外科手术，可使开刀处的血液迅速凝固而减少失血

C、清晨，在茂密的树林中，常常可以看到从枝叶间透过的一道道光柱

D、肾功能衰竭等疾病引起的血液中毒，可利用血液透析进行治疗

1.3问卷调查结果及结果分析

  调查结果如下： 题号 正确率 分析 1 60% 错中没答的学生占一半，答错的学生占一半。这些学生不清楚什么是科学方法 2 62%   3 53% 有些同学不能将理论与实践联系起来 4 91% 基础知识还可以 5 98% 基础知识还可以 6 36% 选B的同学占了16人， 选C的同学9人 有些同学即使搭对了原因分析也不正确。同学不能很好的将课上所学的与生活联系在一起 7 51% 选AC的两人；选A的6人；选ABC的4人 ；选BC的8人：选AD的1人；选D的一人；选B的4人。同学不能将基础知识灵活运用 8 15% 只选A的39人，只选D的6人；选A的同学对渗析的掌握还可以，但不会变通。通过课下座谈了解到一部分选D的同学是蒙的。 9 45.5% 选CD的1人;选D的11人;选BD的5人;选C的11人;选A的2人;一些同学不能将老师讲的知识运用。 10 47.3% 选B的22人;选ADC的1人;选BD的1人;选C的5人；同学不关心生活实际 1.4结论

通过本次反馈，了解到同学们对胶体这个抽象的概念了解不够，没有达到教学目标的要求。比如：对胶体粒子为什么带电，不理解；胶体的性质与生活理解不够等。根据检查结果我及时发现学生的认知缺陷,进行了有效补救,强化教学效果。

1.5教学建议

教学建议：

1.在介绍分散系定义时采取对比法时注意找溶液和浊液的相同点。

2.教学中要注意请氧化铁胶体和请氧化铁沉淀的区别介绍。

3.在介绍胶体定义时要注意与生活实际相联系。多举一些与生活实际是相联系的例子。

4.讲解丁达尔效应时要注意与生活实际联系在一起；同时注意介绍它是胶体的独特性质。

5.介绍胶体稳定性时注意不要介绍的太深（电泳 凝聚 布朗运动；同时注意介绍与生活实际相联系，多举一些同学感兴趣的话题。

3.结论

通过本次教学反馈，对学生的不足以及教师的不足有了一定的了解。在以后的教学中要多采用探究式教学和科学方法的运用；而且还要注意知识多与生活联系相联系。同时教学反馈在教学过程中占有重要的地位，它连接了教师和学生，教学结果和教学目标，对发现教育传播过程中的不足，再次调整教育信息，并运用教育媒体和教育传送通道，进行再次传播，都有积极的作用。

参考文献

[1]黄启新.教学反馈之我见.教育艺术.2003，6

[2]徐章英.教学反馈与测试分析.电子工业出版社.1995，3

[3]王有贵，张凤年. 化学课堂教学中的思路铺垫.山西教育.1996，11 [4] 王祖浩，吴星.高中化学教学参考书.江苏教育出版社.2007，6

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