摘要：如何认识高等教育大众化以及高等教育大众化背景下的高职生的就业问题，并提出应对之策，是所有从事高职教育的工作者所需要研究的重要课题。对此，需要解决好一个就业观念的问题，只有解决了观念问题，才能解决好就业问题。

　　关键词：客观认识高职教育;合理的就业定位。

　　进入二十一世纪后，我国的高等教育以让全世界震惊的速度迈入了高等教育大众化的时代，于是“扩招”、“就业”便成为全社会高度关注的话题。尤其是就业问题，更是学生、家长和社会所关注的热点。如何认识高等教育大众化以及高等教育大众化背景下的高职生的就业问题，并为之提出相应的对策，就成为所有从事高职教育的工作者所需要研究的重要课题。笔者认为：对于高职生就业难的问题，需要解决一个观念的问题。只有解决了观念问题，才能解决好就业问题。 客观的认识高职教育 上世纪九十年代前，我国的高等教育一直都属于精英教育，由于高等教育是稀缺资源，因此受教育者的地位很高，被称为“天之骄子”，国家对他们是实行“统包统分”的就业政策。因此，全社会都认为，只要进了大学门，他的人生从此就发生了质的变化。但自一九九九年高校进行扩招以来，我国在校的大学生人数不断的快速增加，至2008年，全国各级各类高等教育在校人数为2907万人，毛入学率已达23.3%。这表明，我国的高等教育已进入了大众化教育时代。而在高等教育大众化时代中，接受高等教育已成为多数人的权利。以南京市为例：2009年参加高考的学生中有84.76%可以进入高校学习。因此，作为江苏高等教育的特色——五年一贯制(初中起点)的高职生，他们就处在一个非常特殊的教育层次中，其毕业生的就业过程已完全市场化。因此“双向选择，自主择业”就是这些毕业生就业的必然途径。然而，由于就业观的不同，对就业的认识就产生了观念上的分歧： 参照系的分歧。受精英教育影响，认为“高职”教育也是精英教育。没有将“高职”教育定位成素质教育的重要组成部分。还固守高职生是“国家干部”、“白领阶层”，就业要应去城市、机关，拿高薪。在这样的思维定势下，必然会对所应聘的单位挑三检四，最后将不能顺利就业的原因归结为高等教育的大众化;然而，对已经认识到“高职”教育就是高等教育大众化的一个组成部分，是为了提高全民族的整体素质。高职生就业时就应该与那些没有受过高等教育的人站在同一起跑线上展开竞争，在竞争中展示自身的综合素质、专业知识、熟练的专业技能。 质与量的分歧。持精英教育观念的人认为：目前高职生就业难的因原，主要是一个量的问题。高校的毕业生增幅已超过社会需求的增幅，更何况高职生，其学历只是相当于大专，就业也难度就更大。如近期政府也称：2009年全国普通高校毕业生人数预计将达到611万人，全社会性就业形势十分严峻，2009年高校毕业生就业工作压力十分突出;对持大众教育观念的人认为：高职生就业难，关键是一个质的问题，尤其是结构性的问题。随着社会经济的不断发展，产业结构在不断的调整，那么为社会经济服务的教育，是否在结构上适应了社会发展。如果一个生活在十六世纪的教授，当他走进我们的大学课堂，也许会抢下现代大学教授的教鞭，非常流畅的讲完当堂的内容。目前我国正处在经济转型、体制转轨时期，由于产业结构的调整，必然会出现某些行业就业需求下降，同时，也出现某些行业因发展迅速，就业人数会大幅增加。如第三产业中的通讯、社会服务等。由于我们的教育结构不能适应产业结构的调整，也就必然会出现某些专业的学生找不到工作，而某些专业的学生却能同时收到多家用人单位的接受函。此外，现在的用人单位需要的是毕业与企业零距离对接，而我们绝大多数的毕业生还不能完全适应这一需要。 期望值上的分歧。持精英教育观念的人，就业的期望值过高，认为找不到一个声望好、待遇高的工作，仿佛就是个人事业上的失败。因此，出现了：重的工作怕吃苦、简单的工作瞧不起、贫困地区无人去，都想留在城市，这才出现了近年来公务员报考火爆的场面。但高薪工作毕竟是有限的，当期望值不能得到满足时，于是，就开始抱怨就业难度大，感叹“社会是否需要这么多大学生”;相反，持大众教育观念的人，却认为：不论是大学毕业还是高职毕业，只是为自己的就业提供了一个平台，先就业后择业，找不到工作，可以自己创业。受过高等教育的人，总该比那些初中毕业，甚至初中文化都没有的打工者要更容易就业。 合理的就业定位 解决了观念的问题，合理的就业定位就成了关键，对于高职生，可从三个层面给自己定位。 高层面定位。这个层面上主要是那些在校期间，各方面都非常优秀的学生。他们毕业时可以同本科生一起竞争，而这种竞争的本身，就是一种对自我的挑战，通过挑战，能进一步提升自己的综合素质。既便是失败了，也为今后的成功打下了基础。而当你退而求其次时，就能比较顺利的走上工作岗位，而此时的心态也会相对平静。 中层面定位。这是我们绝大多数高职生的定位层面，由于高职教育在理论学习上，不如本科生，在技能训练上又比中职生有所欠缺，是一个两难的处境。因此，在选择就业岗位时，就应该放下高职生所谓的“架子”，去与中职生一同竞争，以自己较好的理论基础，去填补技能上的不足，并在今后的工作中，以最快的速度提高自己的技能水平，使自己在与中职生的竞争中立于不败之地。 此外，作为高职教育的主导者——高职校，要以社会需求和就业为导向，培养出市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质的劳动者或应用型技术人才。在适应学生就业要求的基础上，重点培养他们的实践能力、创新能力和创业精神。还要根据社会需求和毕业生反馈的信息，及时调整专业方向、培养模式，形成有特色的办学模式，从而实现毕业生的“零距离”上岗。 低层面定位。这部分学生由于在校期间，没能较好的完成学业，要想正常就业是比较困难的。因此，应该确立“先就业，再择业”的思想，在就业过程中，再学习，从而完善自己的知识结构，重新认识自己，奋发努力，把在校没有学好的专业知识和专业技能给补上。 做好准备 从严格意义上说，就业准备应该贯串在学习的全过程，然而由于年龄、性别、社会环境及家庭状况的不同，多数学生只有到了四五年级才有了就业意识。在这种情况下，学校应该从以下两个方面帮助学生做好就业准备。 思想准备。首先是心理准备，只有在心理上意识到自己即将走上就业岗位，才会去观注目前社会的就业形势，了解自己所学生专业的就业现状。其次是职业理想和职业道德，一个具有健康的职业理想和良好的职业道德的人，必然会树立正确的择业观念，并在择业和就业的过程中，能经受失败和挫折的考验，做到永不放弃，勇往直前。 知识准备。高职教育本身就是本科教育的压缩饼干，因此，高职生应该针对自己的所学专业，描准市场的就业动态，在学好理论知识的基础上，特别要培养自己的动手能力和专业技能，利用假期进行社会实践，认识社会、了解企业、增加阅历、积累经验，这些都将为毕业后能顺利的走上就业岗位打下坚实的基础。 客观的认识高职教育，合理的就业定位以及做好充分的就业准备，这些都能在很大程度上解决高职生的就业问题，但也并不等于解决了所有的问题。解决高职生就业难是个系统工程，它需要学校、社会和学生的共同努力，教育改革、转变就业观念要与社会发展同步。

 1/2    1 2 下一页 尾页