【分　 类】 教育科学
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正文：

三、关于记忆
学生学习词汇最大的烦恼是遗忘，根据德国心理学家Hermann Ebbinghaus著名的“遗忘曲线”理论,“遗忘”是非常自然的过程。研究表明人们记忆的新信息在最初的20分钟内，遗忘率即达 41.8%，1小时后为55.8%，8小时后为62.4%，24小时后为66.3%，不到一个星期，原本记得清清楚楚的就只剩下25%了。同时他也通过反复实验证明背诵（复习）能有效增加记忆量，并且第一次复习的时间应该不迟于学习新知识后24小时。如果是在理解的基础上记忆效果会更好。这说明记得快，并不等于记得牢，对于记忆的材料要经常反复琢磨才能真正成为自己的。因此，学生在识记词汇时应按照规律“先密后疏”的复习，即刚记住或掌握了一批词汇后要及时复习，随着时间的推移可以逐渐拉长两次复习间的间隔天数。
四、结束语
词汇教学在英语教学中的的重要地位不容质疑，教师的教法对学生的学法起着导向作用。教师应如何科学地、高效地教授词汇显得更为重要。本文通过自身的实践和经验结合目前流行的教学法探讨了高中课堂中的词汇教学，对高中英语教师有一定的借鉴作用。由于教情和学情的不同，有些做法还有待进一步改进。

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