班主任工作不仅是在班集体中全面贯彻党的教育方针，落实学校的规章制度，实施素质教育，完成教学计划，按照德、智、体全面发展的要求，来加强对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展，使学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展，还是沟通学校、家庭、社会共同对学生进行教育的直接管理者。班主任既是班级的组织者，又是教育教学的管理者，而且是学校进行教育工作的重要力量，是学生成长的领路人。如何做好班主任工作，是我们每一个教育工作者值得探讨的课题。结合个人的教学实践，谈一点认识，供大家参考。

　　一、提高素质，树立威信

　　要做好班级各项工作必须加强自身素质建设，树立班主任的权威。一个班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的重要前提基础。因为班主任，首先是教师，教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“令行禁止”的效果。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。所以班主任要注意自身的修养，必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，提高教育和管理相结合的能力。总之，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

　　二、加强班级管理

　　要做好班级各项工作必须加强班级管理，班主任要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。以学生为主体，引导学生积极参加教育过程，结合学生起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异，去关注学生创造潜能的发挥，塑造学生健全的人格。要帮助学生开发创造性潜能，着重培养学生开拓、创新的精神，促进学生自我发展。调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进班级工作的发展。

　　三、要让学生尝试成功

　　当学生自己动手干一些事，或根据教师的指令完成了力所能及的要求，教师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美是滋润自信心的雨露，这会使学生在交往中充满自信心。相信学生，鼓励他们参与。教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对学生的过分保护和操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅阻碍了学生能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心，教师要提供机会通过学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习。

　　四、发现学生的闪光点

　　赞扬能使人心情愉快，增强信心，获得成功的感觉。教师的赞扬就像雨露一样，浇灌着学生的心灵。我们教育的目的是提高学生的素质，我们的责任是鼓励学生的进步。作为一名人民教师，我们应尽量帮助学生发现他们身上的闪光点，让他们对自己充满信心。班主任发现学生有优点，当众表扬;有缺点，课下悄悄地批评，多角度地发现学生的闪光点，不失时机地赞扬他们，最好在令人满意的结果出现后短暂时间内给予及时的赞扬，才能充分发挥赞扬的作用，使之成为学生进步的动力。班主任热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。

　　五、严爱有度

　　班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。班主任要宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶尔犯错误，要大胆批评;对问题学生，教育要以表扬和鼓励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。要真正信任和了解自己的学生，建立起平等和谐的师生关系。从许多方面了解和研究学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。

　　在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。

　　总之，班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，要用爱唤醒学生的心灵，运用科学的班级管理方法，应用不同模式，不同套路去实施教育，把握好分寸注意火候，把班主任工作落实到实处、细处，去洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，润物无声，达到水到渠成，事半功倍的教育效果，从而做好班主任工作。