【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 综合布线；教学；案例教学法
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正文：
摘要：将案例教学法应用在综合布线教学中，要经过案例的准备、实施、讨论和总结等教学过程。案例教学法注重学生独立思考，可以提高他们解决实际问题的能力。
关键词：综合布线；教学；案例教学法
 
Abstract: Applying Case Teaching Method to Cabling System teaching，must pass through teaching processes and so on case preparation, implementation, discussion and summary. The case teaching Method emphasized Independent Thinking of the student, may enhance the student to solve the actual problem ability.
Keywords: Cabling System；Teaching; Case Teaching Method
 
《网络综合布线技术与工程》是网络技术专业的一门专业技能课程，它是将综合布线技术应用于具体的实践中，但理论与实践如何有效结合的问题是个难题，课堂理论教学枯燥无趣，学生难以接受。针对这一问题，笔者在本课程的教学实践中，运用多种方法启发学生独立思考，结合案例教学法，使学生自主学习，提高了教学效果。
1   案例教学法
案例教学法是指利用案例让学生去分析和研究,并提出各种解决问题的方案,从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。教师实施案例教学法的前提是学生已经掌握了相关基本知识和分析技术，然后在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，让学生分析研究案例，寻求解决方法，提出合理方案。通过学生的独立思考，可以提高他们解决实际问题的能力。
案例教学适合综合布线教学的原因如下：
1.1  案例教学法调动学生的学习积极性
目前，高职院校中，一些学生的对专业知识学得不透，学习兴趣不高。但是高职教育的目标是培养技能型人才，因此在案例教学的实践过程中，要选取适当的案例，使学生不是被动地接收书面理论知识，而是设想自己置身于综合布线实践中，身临其境地了解用户的需求，运用己掌握的知识，寻求案例的实现。同时，教师可根据案例情况，灵活地引导学生剖析案例，激发学生的学习兴趣。这样学生能主动学习，分析思考问题，从而提高学生的专业技能水平得到了提高。  
1.2  案例教学法强调以学生为中心
采用案例教学法，让学生积极主动参与案例教学，构建以学生为中心的教学活动，在教学中充分体现学生的主体地位。教师根据案例进行教学，激发学生强烈的求知欲，让学生自主地获取新知识。在教学过程中教师一定要合理组织和引导，不但要加强学生对基本理论的深刻理解，而且还要不断培养学生的创造性思维。
1.3  案例教学法使理论和实践有机结合
    理论联系实际是学习综合布线的最有效方法。综合布线课程由于受到一些客观条件的限制，校外实训的机会不多，学生接触实际较少，所学的布线知识很抽象又不能到实践中去验证，这就妨碍了教学质量的提高。案例教学，先通过多媒体把案例生动形象地展现给学生，使学生在课堂上就能接触到布线实践，在分析和讨论案例中，能找到某些规律，这有利于理解和巩固书本知识。这也向学生提出了进一步探究相关问题的需求。然后再带学生到现有的实训室进行相关的实验。案例教学加强了理论联系实际的环节，缩短了理论与实践的距离，使学生们能够较早地参与布线实践，发挥了理论指导布线实践的作用。

2.  典型案例在综合布线中的具体运用
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教师根据综合布线教学计划安排和教学进度的要求引入案例，案例选取要适合学生的具体情况，以案例为基本教学材料，将学生引入综合布线实践的情境中，还要考虑案例的真实性、典型性和理解性。教师应将案例提前发给学生，让他们有时间准备一些材料。通过案例设计，学生识图的能力不但有所增强，而且能使学生初步了解综合布线工程的设计步骤和工程预算方法。为此，我们选取了某智能化小区的综合布线系统〔具体案例略〕。

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对于某智能小区综合布线案例，根据该小区用户的需求，综合布线系统应包括网络系统、电话语音系统、有线电视系统和视频监视系统。系统采用星型拓扑结构，中心点为小区设备间，各楼宇内的住宅信息点，经楼内设备间设备转接后，最终连接至小区设备间的主设备，  从而实现系统的集中控制和管理。案例主要涉及以下几个问题：

1. 该布线系统有哪几部分组成？
2. 该布线系统中使用哪些设备？
3. 该布线系统为用户提供哪些服务？
4. 该布线系统目前能实现哪些功能？

提出问题以后，学生在教师的指导，熟悉该系统的基本情况，通过课外材料准备和上网查询资料了解当前设备的名称、规格、类型等。将教师前面所讲授的理论知识应用到实际问题的分析中来，进一步判断该布线系统的设计等级。通过该案例，学生能很好地理解综合布线系统的组成和熟悉综合布线系统的设计等级。

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讨论阶段是教学的中心环节，可采用全班讨论或各小组发言的方式。讨论之前各小组对教师提出的问题要作充分的准备，可写成发言稿。课堂上，让学生充分发言，表达自己的观点，教师对整个过程的时间要作控制，可稍作引导。最后教师可采用“问题式”的教学方式进行总结和评价。如请学生先回答综合布线工程设计的原则，本案例的主要情况，由此引出综合布线的概念，进行分析讲解，边讲解边逐一解答案例中提出的问题。重点讲解系统设计的原则。遇到新知识，要先向学生作一介绍，使案例教学法成为一种教学体系，通过系统的案例分析讲清该布线系统设计的重点和难点。这样既培养学生的能力，又达到了教学目的。
经过两年的实践证明，教学效果好，学生比较满意。案例教学方法的确是综合布线课程教学实践的一种好方式。学生的创新能力得到了有效提高，整体素质不断提高，学习上劲头足了。但是，案例教学也有不足之处，要在基础性实验完成后才能进行案例教学，前面是基础，案例教学是提高；案例教学在使用中对教师的要求较高，否则难以达到预期的教学效果；案例教学的效率有时较低，因为案例教学法需要学生的积极参与。所以，案例教学法还需要我们不断实践、总结和完善。

3. 总结

信息技术发展得很快，知识要不断更新，教师传授的知识应对学生的未来“有用”。选取案例切记选用过时的，教师要与时俱进。
职业教育教学的有效性包括有效率、有效果和有效益，教师上课不是把教学目标完成就了事了，而如何上一堂成功而有效的课呢？这是摆在我们每一位教师的面前的难题。
笔者在综合布线课程的教学中采用了多种教学方法，同时结合案例教学法，有利于学生实践能力的提高和理论知识的掌握。通过实施案例教学法，学生对综合布线课程的认识和兴趣提高了，学习主动性增强了，理论联系实际的能力也大为提高，学生探究和解决问题的能力有明显改善，使得学生具备适应社会的实践能力，该教学法将在我们的教学工作中发挥更大的作用。

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