(五)成人对儿童玩具的规训

　　有学者将儿童玩具的规训归于社会，指出社会规训是因为通过被控制者心甘情愿的配合而显得更为深刻、主动和持久。〔11〕笔者认为，个人与社会是相互构建的过程，个人的活动是不断影响和改变社会构成的，所以应该将儿童玩具的规训归于成人。玩具制造商根据社会的需求制造很多玩具，这些玩具之所以盛行有两个方面的原因。一方面是玩具的制造本身符合成人规训儿童的要求。某调查显示，父母为其子女购买玩具的动机主要有：玩具能开发提高智力;玩具能增强动手能力。〔12〕另一方面是因为，玩具蕴含了成人对子女的爱，尤其是在物欲横流的社会中，一切的感情似乎只能用物质表现出来，于是玩具出场了。成人在享受自己制造的高科技玩具时，也面临着子女对其爱的回报的消逝。

　　二.展望和预测：

　　儿童本是充满梦想的，游戏是儿童实现梦想的场所，可以说儿童是游戏着的儿童。但就目前所占有的资料来看，大部分研究把儿童和游戏分离，将游戏视为学习的手段和工具。世界公认的“游戏信条”------让每一个孩子有一个幸福的童年，可以说我们已经科学的认识到游戏对儿童的重要性。柏拉图曾说过“儿童的本性是需要游戏的”，所以儿童的生活实际上就是游戏中进行的。我们在在用成人的眼光规训儿童游戏时，也要更多为孩子的未来着想一下。

　　【参考书目】：

　　〔1〕J.丹纳赫等,《理解福柯》，(天津)百花文艺出版社，2002年版，第59页，转引自,张之沧，《论福柯的“规训与惩罚”》，哲学研究，2004 (4)。

　　〔2〕黄人颂，《学前教育参考资料(下)》，人民教育出版社，1989年，第284页。

　　〔3〕〔4〕瞿保奎，《课外校外活动》，人民教育出版社，1991年，第284页，第77页。

　　〔5〕黄人颂,《学前教育学》,人民教育出版社,2001年版,第235-236页。

　　〔6〕刘焱，《儿童游戏通论》，北京师范大学出版社，2004年，第69页。

　　〔7〕张伯行，《养正类编.陆桴亭论小学》，《丛书集成初编》本,卷二十一五页,转引自《中国学前教育史资料选》,第76页，北京，人民教育出版社，1989年。

　　〔8〕刘焱 王丽 沈薇，《建国以后儿童游戏发展变化的特点、趋势及原因分析》，学前教育研究，1999(4)。

　　〔9〕〔10〕约翰.赫伊津哈，《游戏的人》，中国美术学院出版社，1996年版，47页，第56页。

　　〔11〕蔡丰明，《游戏史》，上海文艺出版社，1997年版，第41页。

　　〔12〕周惠之，《作为社会规训的儿童玩具》，社会，2002(10)。

 2/2   首页 上一页 1 2