四、加大实践教学力度，构建理论与实践教学新框架

　　利用模拟仿真等教学手段，以四条主线为纲，使学生熟悉了机械零件加工的一般工艺过程。为了让学生进一步加深理解所学内容，我们又增加了综合实训，结合较复杂零件的加工工艺过程，使学生更全面更系统的掌握零件工艺规程的编制及其加工过程，达到真正学会的目的。

　　在综合实训的基础上，安排学生进行生产实习，生产实习过程具有岗位性、独立性、相对稳定性、对培养学生的职业综合能力，即专业技能和职业素质具有其他实践教学形式不可替代的作用，使学生得到了真刀真枪的练习，是实践教学的高级形式。当今企业要求员工不仅具有一定的专业能力外，还要求有团队精神，责任意识，承受工作压力等能力等。在生产实习过程中，学生们亲身经历生产的全过程，也亲眼目睹了工人师傅成年累月在艰苦环境中，吃苦耐劳，尽职尽责，任劳任怨，克服困难，对工作一丝不苟的优秀品质和岗位责任意识，同时也树立了爱岗敬业的职业道德，培养了协作能力与团队精神，为以后的发展奠定了坚实的基础。理论与实践教学结合图见图6所示。

认识实训 轴类零件加工 套类零件加工 箱体加工 齿轮加工 理论讲解 轴类加工工艺艺 套类加工工艺 箱体加工工艺 齿轮加工工艺 综合实训 生产实践 图6 理论与实践结合框图

　　五、考核方法的改革

　　我们改革传统的考试方法，将考试分成两部分，各占50%，一部分为理论试题，以试卷的形式考试;一部分考学生解决实际问题的能力。我们将近几年来在实训协作企业搜集到的各种零件的机械加工工艺技术问题制成100张卡片，学生抽签，抽到某一题号后按题号所提问题进行现场分析解答，根据回答情况给出成绩。这样从教学考核上进一步提高学生对实践重要性的认识。

　　六、结 语

　　经过近几年的教学实践证明，我们采用以上教学改革方法收到很好的教学效果。近两年，我们跟踪走访了解我院毕业生的工作情况，与多家用人单位进行了交流，他们一致认为我们培养的学生动手能力强，到工厂就能胜任工作，而且能吃苦，有团队意识。有了这样的好印象，所以有些企业(如山东五征集团、石横特钢、日照港务局等)还没等我们学生毕业就已经提前预定好了。我想这是我们多年来教学改革的结果，是改革在实践中的成功应用。

 2/2   首页 上一页 1 2