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正文：
语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着学生的心田。“不到园林，怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然，教学就是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，才能引领着学生步入“园林”，然而一些教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，那我们语文教师在教学过程中应如何引领学生呢？

首先，教师应树立新型的学生观，把学生看成是具有独立意义的人，是学习的主体，是责权主体。要真诚地对待学生，关心爱护每一个学生，让学生品味学习成功的喜悦，努力完善个性，展现个人魅力。

其次， 注重自身文学修养，感染学生“爱”语文。要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀。只有这样，才可能吸引学生、感染学生。为此，教师要特别注重学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生。

    再次，要用语文学科的自身魅力，吸引学生“品”语文。语文是表情达意、交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，与人的生命共存。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。因此，要紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。要扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读，品味到更多的名家名篇。

    用语文教学的艺术魅力，诱导学生“懂”语文。教学是一种艺术。作为老师，应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、懂语文。

    除此之外， 要以媒体激趣，让学生在情境中“乐”语文。儿童的思维一般倾向于形象思维，对形象的偏爱是儿童的天性。在课堂上，教师要注重运用投影、录像、音响、多媒体等现代化教学手段，使原本单一的教学手段变得多样、生动，使课堂由“黑白、平面”变得“彩色、立体”，使课堂成为五光十色、富有活力、充盈美感的信息场，从而激起学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地“乐”语文。

最后，还要让学生走向社会，在实践中“用”语文。儿童的学习，大多以其生活体验为基础，因此，我们应该强调在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，引导学生从封闭的学校小课堂走向开放的社会大课堂。要把学生带到图书馆，让学生到知识的海洋中自由自在地遨游；把学生带到校外去参观、访问，让孩子们去追寻历史的遗痕，去捕捉时代的变迁，去领略家乡的腾飞……让学生在生活中用语文，积累语文。