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正文：
中国是一个多民族国家，中国政府向来对少数民族问题很重视。随着99年高校扩招和国家相关政策，越来越多多少数民族学生进入高等学府学习并且中国政府出台了一系列的措施来保障少数民族学生顺利完成学业，尽管如此，很多少数民族同学仍面临汉族同学所未曾面临的问题，本文就当前少数民族同学遇到的困难和解决的办法作简要的阐述。

• 当前少数民族大学生所遇到的困难

1、思想状况比较复杂
调查表明，少数民族大学生的思想主流积极，值得肯定。同时也存在一些因历史、地缘、年龄、阅历等因素影响的问题，少数民族大学生在政治观和民族观上存在不容乐观之处。部分学生呈现出多样化、自我化和务实化趋向 ,在一些重大理论问题和现实问题上存在着模糊认识 ,缺乏应有的紧迫感和危机感，他们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊,说明他们的思想政治状况不容乐观,因此,必须加强对他们进行思想教育。
2、家庭经济困难学生多
尽管我们的国家经过几十年的改革开放，国家经济有了很大改观，但是对于少数民族
地区仍然发展缓慢，在十几年的扶贫攻坚中不少已脱贫，但大多数还只是初步解决了温饱问题。于是来自穷山僻壤的少数民族学生交不起学杂费、生活无着落而成为贫困生已是正常现象。
3、文化底子薄，语言障碍，课程很难与汉族同学同步进行
首先，边远少数民族地区经济发展落后，教育投入严重不足，这不仅表现在生活质量低，而且学习条件也差，文化素质的发展长期受到严重影响，文盲率高，因此少数民族的考生一般都是按政策的规定降分录取的，这种先天不足，就决定了民族院校的学生进校时低分学生多。根据调查：来自西藏地区的同学，只有在高三才开设了英语课程，他们进入大学的英语水平只相当于内地同学初中水平。其次，目前新疆、西藏仍然有70% 的农牧民不能使用国家通用语言, 贵州和云南有70%～80% 的人口不能使用通用语言进行交流。来自这些地区的少数民族学生就或多或少存在语言上的障碍。很多同学在上课时听课速度都比汉族同学慢一拍，他们首先是把老师讲授内容翻译成本民族语言，然后再进行整理，学习效果就可想而知了。

• 解决办法和措施

1、根据少数民族学生的心理和实际，细致入微地开展思想政治工作，增强少数民族大学生思想政治工作的针对性。
对于少数民族学生而言, 由于传统的宗教信仰不同程度地左右着他们的思想, 使其在信仰共产主义和宗教观之间徘徊, 不知所措。因此, 学生德育工作则有必要对他们有针对性地加强教育, 进行正面引导, 帮助他们澄清思想认识, 树立正确的世界观、人生观和价值观。由于民族地区、东西部地区在经济、社会和教育等方面的差距，不少少数民族大学生入学后，在经济、生活、学业等方面与发达地区的学生相比，存在着一定的差异。针对少数民族学生在学业、生活、民族文化等方面的特殊性，德育工作者应该在深入领会国家民族政策的前提下，从政治的高度，深入细致地做好少数民族学生的思想政治工作。要在了解每一个学生情况的基础上，具体问题具体分析，对学业困难的少数民族学生，应当帮助和辅导，如请授课老师给他们予以重点补课，请周围的同学经常给予辅导，对语言交流上有一定困难的学生，可以请同宿舍的学生帮助提高，共同帮助民族学生，营造良好的民族团结进步的氛围。
2、强化“两课”教学在大学生思想政治教育中的主导作用
　　高校“两课”教学是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道、主阵地，在对大学生进行思想政治教育方面具有特殊地位和重要作用。高校开展思想政治教育，应高度重视和利用“两课”课程教学途径，把思想政治教育融入其中，并且要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，不断加强“两课”建设，切实改进“两课”教学方法。在教学内容上，既要保持各类课程内容的系统性，又要在选材和结构上突出少数民族地区的特殊情况。要通过“两课”教学直接的理论教育，让少数民族大学生了解、熟悉和接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”等重要思想的具体内涵，使之成为他们世界观、人生观和价值观形成中的重要内容。通过思想政治理论课学习使少数民族大学生提高对主流文化价值观念、民族文化传播、社会主义意识形态和社会主义法制的认识，增加民族认同，培育少数民族大学生正确的人生观和世界观。
3、充分发挥党组织优势，把优秀的少数民族大学生吸收到党组织里来。
大学生党支部要把扩大党的积极分子队伍, 特别是加强对少数民族学生的教育与培养, 作为一项经常性的主要工作来抓, 这是高校党建工作的特殊任务。制定具体的工作计划和实施方案, 并负责落实; 注重培养对象的理论学习和提高, 除通过参加业余党校的培训、学习外, 经常性的学习十分必要; 注重理论联系实际, 使其在理论与实际相结合的过程中理解党的路线、方针、政策。。我们完全可以通过党团组织对他们的吸引力，利用党课、形势政策课、专家讲座以及丰富多彩的社团活动，来提高学生思想政治素质、道德素质；提高他们观察问题、解决问题的能力，在各种教育活动中达到教化、渗透、提高的目的。
4、采取“奖、助、贷”等各种途径，经济上确保少数民族学生顺利完成学业。
对于贫困的少数民族大学生来说, 他们除了可以依赖政府制定的以奖、贷、减、免、缓为主的一整套资助体系的同时还可以申请国家专门为少数民族大学生设立的助学金和补助。现阶段，通过以上途径基本上可以保障同学正常的生活和学习。此外，贫困生在经济上举步维艰，在心理上也承受着巨大压力，容易产生自卑、抑郁、焦虑、孤僻和无奈心理等心理症状。为贫困生开展心理救助，是德育工作者及其重要和不可推卸的责任。这就需要在思想教育工作中有针对性地开展心理健康知识讲座和心理健康辅导，建立健全心理健康教育和咨询机构。通过广泛、深入、有重点的工作，使学生学会自我解决矛盾、缓解压力的知识和方法，确保大学生的心理健康。
5、特殊关注学习上有困难的少数民族同学，帮助他们克服学习上的困难。
德育工作者应当对不同的学生给予特殊的关注。比如针对汉语应用能力差的学生，可多组织一些“讲故事”、“一帮一”、“朗读小组”等活动；针对学习外语有困难的学生，帮助他们制订短期的学习计划和目标，并督促按时完成，提高学生学习兴趣；针对专业学习有困难的学生，鼓励他们多请教相关老师，或帮助学生联系相关老师，提供或促进专业课老师与同学单独交流的机会，从而为学生补上有困难的课程。另外，高校自己也可以制定相关针对少数民族地区学生的成绩管理规定，在政策上适当降低毕业要求。

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