【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 教师；讲课；以学生为本位
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正文：
摘要：本文从课前准备、课堂发挥、课后调整三方面论述了自己的观点。提倡脱稿讲课，提倡“以学生为本位”进行课堂教学。
关键词：教师；讲课；以学生为本位
我们经常提到要做好本职工作，我个人的理解是这样的：作为农民就要种好地，作为工人就要加工好你要加工的产品，作为警察就要维护好一方治安，作为一名教师，就要上好每一堂课，否则就是失职！
一堂好课的标准是什么呢？一堂好课的标准就应使课堂上的两个主体都得到了最大程度的满足：让老师能有所享受，使其人生价值得以充分实现，使个性在课堂中飞扬；既要让学生学到应学到的科学知识，更要让其认同和喜欢。
怎么上好一堂课呢？多年的教学经历使自己在不断地扬弃中悟出一些体会，形成了课前准备、课堂发挥、课后调整的“教学三步曲”。在此，谈一点自己的感受，愿与同行进一步切磋交流，并真诚地希望得到更多的指教。
一、细致完善的课前准备
上课也如做菜，只有经过细致完善的课前准备，才能呈给学生“一盘完美的佳肴”，课前准备是上好一堂课的基础。课前准备主要包括精通和吃透教材、收集教学资料、写教案、预讲、心态调整、仪表完善等过程。首先，教材是我们讲课的蓝本必须精通和吃透教材，才能灵活地使用教材，我们备课不能仅仅读这一堂课的内容，还要读前面的和后面的章节，从而领会教材的精神，理解教材的编写意图，发现教材的内在联系，然后再对本节课要讲的内容（有时有必要一字一句）细心阅读，反复咀嚼，认真领会，仔细推敲，因为我们理解教材越深透，使用教材才能得心应手，对于教材的掌握这儿强调一个“深”；其次是根据学生的层次收集相关的教学资料写教案。多读点参考书，读书的范围尽可能广一些，特别是科学技术知识发展日新月异的今天，更应多读多看一些新知识及有关资料，了解一些本学科的新动向、新进展。对于教学资料的收集这是一项长期艰巨的备课工作，这儿强调一个“广”；再次，在达到一定的“广”和“深”的基础上，充分构思好每堂课所讲内容的开头、中间框架和结尾，并合理安排教学重点和难点所需时间等，认真编写本堂课的教案。再次，预讲也是重要的一环，可以在家里对着家人或者对着录音机、镜子讲，也可以在脑海里像放电影似地播放，如果你上的课是一门新课的话，这个预讲工作还要多做几遍。这样做不仅可以帮助自己计划好时间，找出语速、用词等方面的不足，更重要的是经过这一“课前刺激”，自己将会熟记讲课内容，为脱案讲课做好了准备（我主张脱案讲课，一来可以更透彻的理解所讲内容，古代老先生教小孩子读书，都是让把所学的东西先背下来，我想也是这个道理，二来可以增加自信心）。最后，调整好心态，确信自己可以上好和讲清楚每一个问题。然后，完善自己的形象，做到朴实大方，亲切自然。切忌不修边幅，不讲卫生，穿着随意（如穿拖鞋、背心）去讲课。
二、确定“以学生为本位”的理念，进行课堂教学。
作为课堂教学的两个主体老师和学生来说，前者是为后者服务的，是否能得到学生的认可，在多大程度上得到学生的认可是衡量一堂课好坏的直接指标。因此，要建立以“学生为本位”的教学理念，进行课堂教学。
1、在仪表形态上：要做到稳重端庄，不急不躁，精神饱满，从容不迫，语音清晰、语速适宜。我们也都是从学生时期过来，都知道学生对老师的评价是从头到脚的，你的外表，你的服饰，你的声音，你的动作等等都是他们关注的对象。所以这些“表面文章”必须要做，而且要把握好“度”，在讲台这个特殊的舞台上，面对学生观众，做一个出色的演员。
2、在教学内容上：加强课程内容与学生生活以及现代社会科学的发展的联系。关注学生的学习兴趣和经验，精选终身必备的基础知识和技能，进而实现内容的基础性、现代性、综合性的统一；另外要保证信息内容的科学性、真实性，才是对学生负责，也才能赢得学生的信赖与爱戴。否则将会起到误导作用或导致逆反心理。
3、在教学过程上：强调教学过程是课程内容持续生成与转化、建构与提升的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程；是学生个性和才能开发的过程。这就要求老师在课堂中必须要关注每一位学生，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的心理特点。教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学（根据学生的求新心理，信息制作要立意新、内容新、角度新、技巧新，最大限度地调动学生去接受、理解信息的热望和兴趣；根据学生的求近心理，教师的讲课内容可以结合本地区的实际，结合学生生活的实际，避免漫无边际；根据学生的求短心理，板书内容，课件内容，尽量做到短小精悍、一目了然。），而不是让学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的教学是为了更好的促进学生的学，要及时取得反馈，在讲课过程中可随时停下来询问学生是否听懂了，是否有问题，是否有需要重复的地方，并注意学生的情绪变化和行为反应。并采取相应的对策。
4、在教学方法上：强调符合学科特点，符合学生实际、符合教师个性。在运用方法上，做到科学化、艺术化、个性化的运用。合理使用教具：要充分利用现代化教育手段，做好课件，选好模型，找好实例，使学生在形象、生动中接受知识。
5、注重贯穿育人思想：专业课教师在向学生传授专业知识的过程中，有很多机会可从事育人工作。如课间、课余时间与学生谈论人生、理想、信念；在讲课过程中用数据、案例、对比方法等反映我国改革开放的成效；在生产实习和设计中用自己良好的品行影响学生等。
三、不可或缺的课后调整
课后调整是我们大多数专业课老师容易忽视的环节，但这又使课堂教学的延续，主要通过与学生的交谈和自己的总结来完成，与学生交谈，了解学生对课堂内容，教学方法，教学进程的反应和要求，了解他们的兴趣所在，建立良好的师生关系；自己总结，对教学过程中精华部分和不足部分分别作出总结，在扬弃中不断的提高自己，也有助于及时地对下次教学活动作出调整。
总之，教学是教与学双向互动，双方配合的过程。一堂好课需要教师和学生的齐心协力，作为老师面对课堂活动的另一主体应当主动地去研究他们的学习特点，研究他们的热望点，了解他们的基础，预估课堂教学中的难点，“以学生为本位”，上好每一堂课，做好自己的本职工作。