【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 活用 巧用 利用 运用多媒体
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
摘要：随着新课程标准的实施，信息技术对于我们的课堂教学有着举足轻重的作用，本文作者就在小学语文课堂中活用、巧用、利用和运用多媒体进行了阐述。
关键词：活用 巧用 利用 运用多媒体
在素质教育逐步深入的今天，随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进小学语文课堂，让课堂更加丰富多彩。合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，那么如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？下面我谈几点个人体会：
一、活用多媒体，激发学生爱好。
爱好是学生学习的主要动力，兴趣是最好的老师。低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的留意状态仍取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这种情况，我们可活用多媒体，激起学生的学习爱好，如在《小小的船》一课的识字环节中，教师出示生字时，运用多媒体：看，生字宝宝跳着舞来了，你认识它们吗？学生看到生字一个个跳进大屏幕，争先恐后的举起手试读。然后老师又激发学生的学习爱好：“生字宝宝最爱玩捉迷藏的游戏了，瞧，它们藏在一棵大苹果树上了，把它找出来，喊出它的名字吧！”教师利用多媒体让学生一一摘下树上的苹果生字，这样既取得了良好的学习效果，又让学生的识字爱好得到充分发挥。
二、巧用多媒体，拓展学生思想
思维是想象的空间，是知识拓展的大舞台。在小学语文的教学中，必须重视启发和引导学生去想象、去思维。而在教学中巧用多媒体，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于拓展学生的思维，发挥学生的想象。如在教学《洞庭鱼米乡》一课时，为了使学生亲临其境，我播放了一幅幅洞庭湖美丽的景象图，学生亲眼看到和感受到了美丽富饶的洞庭，是一幅很美很美的画。学生仿佛置身洞庭，自然地理解了课文，融入词句，并陶醉在美丽的画面中，得到了美的享爱，更进一步发挥想象体会到了劳动者丰收的喜悦。
三、利用多媒体，创设丰富情境
多媒体使语文课堂教学得到了延伸和发展，并具有诱发和增强学生的审美感悟能力。在课堂中，有效地利用多媒体，能结合课文内容创设各种丰富多彩的故事情境，让学生置身于情境之中，从而体会人物情感，更好地理解课文内容，如在教学《故事大王的故事》一文时，我就充分地利用多媒体，创设情境，播放帅帅讲故事的场面，让书中的人物一个个活灵活现地出现在大家眼前。学生通过观看课件，一下就明白了原来书中的主人公“故事大王”并不是忘记了词儿，而是为了照顾驼背的小宁宁而改了词儿，学生在故事情境中体会到了人物丰富的内心世界。
四、运用多媒体，提高学生的识记能力
在小学语文的识字教学中，合理运用多媒体，能有效地提高课堂教学效率，培养和提高学的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示形象画面帮助记忆，教会意字和形声字时则可用幻灯片移动教学。如在教学“日、月、水、火”时，教师出示四幅画面并在旁加以解释，学生很快对这四个字有了深刻的形象记忆。在教学“问、闯、闪、闻”时，教师用“门”字和“口、马、人、耳”字的幻灯片分别加以移动展示，学生便能快速识记了
总之，灵活运用多媒体，让多媒体走进小学语文课堂，我们的语文教学会更多姿多彩和丰富有趣，从而更有效地促进教学过程的最优化，提高语文课堂教学的整体效益。