【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 完全学分制  大学生  就业力
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正文：

2．加强社会实践，搞好教育实习,培养大学生实践能力。社会实践为大学生提供了一个发挥自我才能、展现自我风采的舞台,是大学生进入就业岗位前的演练场。通过社会实践提高市场适应能力和应变能力。作为高校教育,一是要加强实践教学(包括学生实习和实践课环节)的管理,从计划、实施、过程、检查到效果评价都要严格管理,落实到位,避免形式化。二是要拓宽实践渠道,加强与企业和用人单位的联系,积极探索“校企合作”的办学模式,通过建立相对稳定的学生实践和培训基地,从企业聘请客座教授到校讲学、鼓励大学生到企业参观学习等方式,加强同工作场所的接触,提高大学生的实践能力,缩短他们从求学到工作的转换时间,提高学生的实践能力和就业力。三是探索暑期“三下乡”活动、青年志愿者活动与个人将来就业相联系的实践模式。教育大学生发挥自己的主动性,积极投身社会实践,可以利用假期到企事业单位去进行实践锻炼,以了解就业前景和需求,掌握就业资源,发现自身的优势和差距为目标,培养实际工作能力,提高社会实践活动的针对性和实效性。
3．加快专业调整，更新课程内容,培养大学生专业能力。加快高校改革，增强专业设置的针对性和灵活性。高校在决定专业设置时，应先做好详细的市场调查工作。通过科学的分析，预测未来一段时期内市场上各种人才的需求量和每种人才的培养情况，同时要通过对用人单位的调查，了解每种专业人才所需要具备的知识和技能，在此基础上，设置有针对性的专业。高校课程内容要充分考虑课程的整体功能,即社会功能和科学功能。在保证课程科学功能的前提下,尤其要重视它的社会功能。因为学生是处于发展中的个体,教育的最高目标就是充分发挥学生的个性,挖掘学生的潜能；学生又是社会中的人,学校人才培养方案的制定必须以社会需求为导向。所以,课程内容要保持与社会发展方向的一致性。也就是把最新专业知识教给每一个发展中的学生,让他们了解社会现状,与社会发展同步。另外,在讲授本专业知识的同时,还有必要给学生讲授相关专业内容,这是培养复合型人才的需要。高校只有以市场为导向,面向社会,充分考虑社会发展变化中企业的需求,改革落后的课程体系和人才培养方案,才能真正帮助学生提高专业能力。
4．加强就业指导,培养大学生竞争能力。在完全学分制条件下，就业指导工作是一项系统工程，应该贯穿在学生大学学习生涯的全过程，须从学生一入学开始便对学生进行职业生涯规划教育和指导，通过就业指导课、专家报告会、就业服务信息网、职业倾向测试等各种方式，按照学校的人才培养方案和学校教学计划对大学生进行指导，以帮助学生充分认识自我，了解自我，树立正确的职业观、择业观，培养他们的职业素养，培养他们利用信息做出择业预测，提高他们的就业力。
(1)建立贯穿大学四年的就业指导体系。从入学开始就为学生提供全程化的职业生涯辅导。根据完全学分制下大学人才培养的要求，分别设置相关课程，分阶段逐步实施，再通过安排职业体验与职业实践，来提高学生的就业力。
(2)充分整合社会资源，建立长效的就业指导机制。要对学生实施有效的就业指导，就必须建立一套全新的就业指导运行机制。要完成上述就业指导工作，单靠高校的力量是难以实现的。高校可将学校不擅长的非核心业务外包给擅长做此类工作的外部机构，使之在高校的管理下独立开展工作，采取市场化的机制，自主经营，自负盈亏。高校只为合作方提供必要的办公条件，以及相关的设施、设备，并为其前期对职位的研究提供一定的研究和渠道建设经费。高校可根据合作方对市场的调研，在不违背教学规律的前提下，调整教学环节（计划、课程体系、教学内容、教学方法等），由合作方来进行就业所需要的职业观念、知识、方法和专业技能等方面系统性的培养，以满足市场对人才的需求。通过双方的优势互补，共同开展高校就业指导工作，促进学生就业。
(3)搭建网络平台，拓展就业指导和就业推荐渠道。传统面对面的就业指导，容易受到时间、空间及师资等条件的限制和制约，不仅成本较高且活动的次数和质量不容易得到保证。依托互联网，集合专业的就业指导专家资源，利用互联网平台进行一对一的就业问题解答、指导和就业能力的提升，将有利于解决这一瓶颈问题。
参考文献:
[1] 张敏强.大学生职业规划与就业指导[M].广州：广东高等教育出版杜，2005.
[2] 李颖，刘善仕，翁赛珠.大学生就业能力对就业质量的影响[J].高教探索，2005(2).
[3] 管越峰.利用社会实践提高大学生就业能力[J] .中国大学生就业,2005,(18):49.
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