{摘要}

　　幼儿成长档案在幼儿园教育实践活动中被普遍使用，但又由于杂乱不齐的内容选择与制作方式，使其不能够真正的体现在幼儿成长发展过程中的教育价值。以下从我院幼儿成长档案制作的实践探索出发谈谈幼儿档案的制作。

　　一、必须明确的几个问题

　　(一)什么是幼儿成长档案?

　　档案即把自己的作品汇集成册，以展示自己的能力与成就。幼儿成长档案即在一段时间中，有系统、有目的且持续地收集代表个人成长、成就与进步的作品;由儿童与教师依据教师的期望与儿童的发展，共同评价儿童的学习与进步，对幼儿的发展水平进行分析提出预期发展的目标，使教师能有针对性对幼儿进行引导和帮助。

　　(二)幼儿成长档案的形式是什么?

　　幼儿成长档案的主要内容就是教师所收集的能够展现幼儿个人能力、成就与成长的作品或记录。这里所说的作品(记录)不仅仅是作业的展示或活动照片的展示，而是对资料的解释。即作品 = 观察資料或照片 + 註解= 记录。①

　　(三)幼儿成长档案的功能是什么?

　　幼儿成长档案必须达到的功能是：

　　1、展现幼儿真实的学习与成长过程及结果。

　　2、能够明显的体现出幼儿的进步。

　　3、展现幼儿个人的最佳能力与独特的特质。

　　4、为幼儿发展评价提供质性资料。

　　5、反映教师的学习与教师活动及教学绩效。

　　(四)作品(记录)的种类与形式

　　在幼儿园实际教育教学活动中可收集的作品的种类与方式有很多种：

　　作品(记录)的种类及体现方式 种 类 体现的方式 平面作品 原作或影本+注解 立体作品 照片+注解 表 演 照片、軼事记录 活动情況 照片、录影帶、軼事记录 轶事记录 轶事记录 口语作品 录音帶、录音逐字稿 学习单 学习单 三、幼儿成长档案的内容结构

　　(一)幼儿基本资料

　　姓名、照片、人格特质(尽量多元化，宜由幼儿、家长

　　与教师共同设计完成)。

　　(二)幼儿园主题学习与家庭生活历程资料

　　在幼儿成长档案的制作过程中我们将主体部分分为幼

　　儿园主题学习历程资料与家庭生活活动资料两大部分。

　　1、幼儿园主题学习历程资料

　　幼儿园主题学习历程资料的收集主要由教师将整个主题活动的过程以叙述方式或照片、作品(纪录)、轶事纪录或其他多元方式呈现给家长，让家长了解孩子在幼儿园学习的内容、历程。

　　为避免教师在收集档案资料时的盲目性和片面性，我们将幼儿园主题学习历程资料按五大领域进行划分即教师在收集档案资料时以由五大领域发展为着眼点进行分类收集。

　　2、幼儿家庭生活活动资料

　　家庭生活活动资料则是由幼儿与家长一起将幼儿在家庭中有关生活活动纪录，以叙述性记录、照片(注解)记录、系统化观察记录、轶事记录等方式呈现给教师，使教师了解幼儿在家庭中的表现，为家长教师之间架起一座沟通的桥梁。

　　在资料收集的侧重点上，主要由两方面组成：一方面是教师需要了解的幼儿在家庭中的情况。另一方面是幼儿、父母认为在家庭中幼儿值得记录的表现。在具体操作中我们将这一部分以主题的形式进行划分，如：童言稚语、值得纪念的时刻、一件有意义的事。

　　(三)综合性评价

　　以幼儿发展及知识建构的观点评价幼儿发展与学习状

　　况，结合幼儿作品(记录)中的幼儿行为观察记录、角落评价、作品评价、教师自制主题评价等资料作为记录评价孩子成长与学习状况的依据，撰写质性的学期幼儿成长报告，此报告应以浅显易懂的文字叙述方式呈现，以便家长和下学期的教师能够轻易的辨认和理解。

　　四、幼儿成长档案制作过程

　　(一)资料的收集

　　1、幼儿园主题学习历程资料的收集

　　班级人数过多使得一位教师收集所有幼儿的作品(记录)不可能实现，这就要求在整个过程中班级中的三、五位教师必须明确分工，密切合作。

　　一般在幼儿园教学活动中，不同的领域由不同的教师授课。由各领域教学教师按照自己教学的实际情况对幼儿进行观察、收集作品。保育教师从幼儿生活能力习惯方面出发进行观察和记录。这样分组进行，协调合作不仅能够明确收集方向与目标而且能够一贯的了解幼儿的发展情况。

　　2、幼儿家庭生活活动资料的收集

　　教师根据每位幼儿发展的不同特点与家长进行沟通，进行有针对性的观察(记录)。在这个过程中要注意每位幼儿确定1—2个观察(记录)点。其他资料内容由家长与幼儿确定完成，避免将档案的制作任务转嫁给家长。

　　(二)资料的整理

　　档案中的作品(记录)的收集仅仅是档案制作的第一步，对其进行整理、加工才是整个档案制作过程中的灵魂部分。

　　1、注解

　　注解是幼儿档案制作中非常重要的一步，它体现了幼儿作品(记录)所包含的幼儿成长潜在的意义与价值。

　　对作品(记录)的注解根据注解时间的不同而有不同的内容。以下以注解时间为横轴，以注解内容为纵轴对注解进行说明：

　　(1)注解的时间：在制作或完成作品时。

　　注解内容：

　　①幼儿做了什么。

　　②幼儿如何进行这项工作(说使用的方法)。

　　③是否符合教师对这项工作的期望。

　　④作品呈现出幼儿具有的技巧和知识。

　　(2)注解时间：在归集作品时。

　　注解的内容：

　　①此作品是幼儿自发或教师设计的 。

　　②幼儿对该项工作的熟悉程度。

　　③幼儿独立完成或他人协助完成。

　　④说明这个作品为什么时核心项目或个人项目。

　　(3)注解的时间：在选择作品时

　　注解内容：

　　教师——解释为什么这个作品被选为代表核心项目或个人项目的作品。

　　幼儿——最喜欢的 、做的最好的、最特别的。

　　2、装饰

　　在作品(记录)收集并做好注解后，为了美观起见，对其进行简单的装饰是必要的。这项工作可以在教师、家长的指导下让幼儿按照自己的意愿来完成。按照幼儿年龄的不同，装饰的侧重点也是不同的。如：小班幼儿在装饰时以涂色、棉签画、线条为主。中班幼儿以剪贴、撕贴、简单绘画为主。到大班后幼儿以初步的设计、绘画装饰为主要的装饰方式。

　　3、最后装订

　　档案制作完成以后，为了既能满足家长收藏需要又能满足幼儿园档案存档的需要，我们将纸质档案拍照后制作成电子相册的形式进行保存，将纸质档案交由家长作为幼儿童年的回忆保存起来，这样不仅节约用纸，而且不易损坏。

　　幼儿成长档案不仅仅是为幼儿保存一份童年美好的回忆，更重要的是体现幼儿过去的发展状况，明确未来幼儿发展的方向。所以，在其制作过程中必须将资料收集落实到日常教学活动当中，而不是等到需要的时候再补。同时家长教师之间的良好合作是幼儿档案完成的有效途径，必须避免将任务转嫁给家长或单独由教师完成。只有这样才能保证幼儿档案的有效完成。

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