【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中国文化史；综合实践活动；桐城师范学校
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正文：
摘要：综合实践活动是联系现实、体现学生知识运用的课程形态。综合实践活动的开展要遵循一定的原则，有独特的开展方式，也有其它课程不可替代的作用和意义。
关键词：中国文化史；综合实践活动；桐城师范学校
 
综合实践活动是以主题活动的形式，把学问性知识和体验性知识结合起来，通过学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，从而体现学生对知识综合运用的课程形态。
传统的中国文化史课的教授，通常是教师拿着课本，把教学内容整理成比较系统的知识体系讲给学生听，然后由学生理解并记忆。这种教学方法，从课本到课本，严重脱离社会现实，让学生感觉中国历史远离社会，远离现实，没有实用价值和意义，并导致学生逐渐失去对这一课程的学习兴趣。要改变这一状况，在中国文化史课中开展专门性的实践活动是比较好的方法。
综合实践活动的开展，既要从学生的兴趣出发，也要参照不同地区的特色，还要考虑不同层次学生的能力。因此，实践活动课的开展，没有统一的模式，没有一定的课题，没有固定不变的方法。这里，本人于桐城师范学校从事中国文化史的教学，教学对象是五年制师范专业专科阶段的学生，这里以桐城师范学校为例，对中国文化史课开展综合实践活动实践活动略作探讨，以抛砖引玉，供大家参考。
 
一实践活动开展的原则
1实践活动的选择首先要根据学校所在地的特色来确定。学校所在地的特色是实践活动的基础，这样可以使学生尽可能将从课本中得来的知识应用到周围的环境中，引导学生把自己的生长环境变成自己的学习场所，从而加深课堂教学的效果，也可以增强学生的自信心。本人在教学过程中，先后多次以作业的形式，让学生独立去考察、思考自己周围的文化现象和风俗习惯。
2引导学生从日常生活中选取研究课题。这不仅是因为日常生活贴近学生的现实环境，能够激发学生的兴趣，从而提高实践活动的完成效果，还因为日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于课堂教学。更重要的是，学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题进行探究，努力把书本知识和现实实际联系起来，这是综合实践活动的最终目的。
3教师要注意指导不同层次的学生选取合理的课题，以确保综合实践活动的成效。首先，要考虑学生的知识水平。小学、初中、高中和专科阶段的学生，在知识水平和能力运用上差别很大，这就要教师指导学生选取合理的课题，不能让学生选取超过他们能力范围的课题，当然也不能让他们去做低于他们水平的简单的课题。其次，对于专科阶段和高中已分科的学生，还要考虑他们的学习专业和方向，要使课题尽可能的贴近他们的学习内容。最后，课题应该尽量靠近学生的书本知识，不要漫无边际的放手让学生自己去做，否则会使综合实践活动开展的意义和效果大大降低。
二综合实践活动开展的方式
1社会调查    社会调查是深化学生对书本知识认知的很好的方式，它要求学生带着从书本上得来的知识，到社会上通过调查的方式来进行确认。比如，文化史课提到儒家思想是我国传统文化的核心，它时时刻刻都在影响每一个中国人。那么，儒家思想到底是如何影响中国人的呢？我在介绍过儒家思想的主要内容后，就要求学生对周围的人进行一次社会调查，来近距离的看看儒家思想对中国人的影响。从最后的检查结果来看，学生不仅对儒家思想有了更深的理解，也使认识到儒家思想不是高高在上的神秘学术，而且就在我们身边。
2撰写小论文    撰写小论文也是深化学生对某一方面知识的好方法，但这仅适合具有较高知识的学生，专科生就是很好的对象。通过一个阶段的学习，学生对中国古代文化有了较多了解，然后指导学生分别选取自己感兴趣的问题去查找资料，撰写一篇小论文，字数不限。从结果来看，效果还是很不错的，凡是认真做的学生，都写得很好。这既锻炼了学生的写作能力，也为以后学生走上工作岗位从事教研活动打下了基础。
3实地考察    在桐城，寺院很多，遍布全市。为形象化学生对佛教的认识，在讲授中国佛教时，笔者都会要求学生到附近的寺院里去看看，亲身体验佛教的方方面面。桐城还是清代文学流派----桐城派的发源地，有很多桐城派代表作家的故居和纪念馆，这也是学生应该去参观考察的。
4生产劳动    农业文明是中国文化史的重要内容，由于学生大多来自农村，要求学生亲自参加农业生产劳动，了解农业生产过程，也是很好的一个选题。
当然，综合实践活动开展的方式是多种多样的，不可能只有以上几种，这些只是笔者在教学中经常采用、效果显著的，至于其他方式，有待各位同仁探索、尝试。
三综合实践活动的作用与意义
综合实践活动着眼于学生综合实践能力、创新能力和探索研究能力的发展，具有自己独特的价值和功能，有实践性、开放性、自主性和成长性的显著特点，拥有课堂教学和书本知识无法替代的作用。
综合实践活动的开展既能激发学生学习的积极主动性，提高学习效率，还能改善学生的知识结构，而且对于学生以后的良好发展都将有着莫大的益处。