【分　 类】 教育科学
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正文：
素质教育的关键是能力的培养，在生物学的教学中，如何培养学生的能力，这是我们每个生物教师必须认真研究的课题。通过教学实践，我深深的体会到能力是在实践中形成和发展的，利用实验和科技实践活动是培养学生能力的一个重要措施。根据生物课的特点，结合教材内容，通过实验和实践活动激发了学生的创造力，发挥了学生的聪明才智，训练了学生       维方式，培养了学生的科学探索能力，提高了学生的科技素质。
一、通过实验，培养学生的创新思维能力
生物学是一门实验科学，实验课是学生提高动手能力的重要途径，实验探索是引导学生探究和培养创新思维能力的有效手段。借助于实验可让学生在实验中观察、记录实验的现象和结果，以解决未知问题，形成相关的概念和原理。在教学过程中我通过直观手段让学生观察生物各种生命现象，并加以比较归纳。如：通过显微镜观察洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞，使学生认识植物细胞和动物细胞的特点、区别；用放大镜观察蚯蚓的外部形态等。在实验操作过程中鼓励学生进行大胆尝试和探索，在做光合作用的实验时，通常用的材料是天竺葵和金鱼藻，而有的学生采用的是白菜、油菜、黄杨等植物的叶来代替天竺葵和金鱼藻来做实验，让学生自己进行实验，作出比较，得出结论。实验探究教学强调学生是实验的主体，强调知识技能在探究过程中的统一。因此，在教学中引导学生大胆设想、各抒己见、相互启发，从而解决问题。如：“鱼鳍在游泳中的作用”这一探究实验中，我给学生提供了多种可选择的材料和用具，鼓励学生设计多种可行的探究活动方案，引导学生想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，分别探究某种鳍在游泳中的作用。实验设计需要学生运用所学的知识和技能，符合实际设计的基本原则，而且还要根据设计的实验方案进行操作，并对实验方案进行优化选择，使实验思维能动性和实验操作能动性有机结合。学生对同一个实验每个学生设计的实验方案不尽相同，在实验教学中，我将好的实验方案进行展示，并要求学生说出设计实验方案的理由，组织学生讨论，使学生从中受到启发，然后让学生现场进                
行实验操作验证，使学生体验到实验设计成功的乐趣。
二、开展生物科技活动，培养学生的创造力
     创造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新知识、创造新事物的能力。开展生物科技活动是丰富学生的精神活动、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在科技活动中，可以不受教材和老师倾向的束缚，独立自主地发展。因此，生物科技活动要求内容丰富新颖、形式多样、方法灵活。让学生在知识性、科学性、趣味性活动中去观察、去领悟、去触摸课堂上无法获取的知识。在教学中我根据学生好奇心强、兴趣广泛、可塑性大等有利特点不失时机地组织学生开展以下科技活动：（1）组织引导学生自己动手、大胆实践、制作生物标本。利用节假日组织带领学生外出广泛搜集和整理制作各类生物标本，每年都制作近百件。这些自制的标本为学校节约了资金，直接投入使用后，由于直观性、形象性、趣味性增强，使学生的学习兴趣更加提高了。（2）结合实际，积极组织学生到野外参观、考察、访问。教学过程中我充分利用当地资源优势，带领学生参观访问了本地林场、食用菌生产基地、北方果树苗木繁殖场、山旺国家地质公园、化石博物馆、蔬菜大棚、饲养场等。通过实践活动学生有了认识自然、接触社会、了解家乡的机会，从中受到启发，学到了课本上学不到的知识，有利于培养学生热爱自然、热爱家乡、树立经济意识和科技意识。（3）结合教材组织趣味活动，拓展学生的知识领域。在完成教学任务的前提下，根据教学进度，利用课外活动和业余时间组织学生观看录象、观察动植物、测血型、血压、肺活量、练习果树的嫁接等，还开展了丰富多彩的生物知识竞赛、专题讲座，因寓教于乐，吸引力强学生非常欢迎。在实践中既用到了课本上的知识也学到了课本上没有学到的知识，经历了获得知识的过程，丰富了基础知识，掌握了一些技能。
总之，在教学中要充分发挥实验和科技活动对培养学生能力的作用，激发学生学习的
即积性，通过实验和实践活动让学生从中获得永不枯竭的创新源泉。