【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中职教师     智慧能力
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正文：
内容摘要：中职教师是中等职业教育发展的关键，中职学生的现状考验着中职教师的智慧能力。本文就中职教师的智慧能力提高和完善，浅谈粗浅的四个方面。
    关键词：中职教师     智慧能力
随着社会经济和信息技术的急速发展,知识激增和世界新技术革命的浪潮使得中职教师能力面临着严峻的考验,以职业素质为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业技能为目标的中职教育同时也对中职教师能力有了更高的要求。中职学生大都处于心理和生理变化迅速，身心各方面都比较矛盾的阶段，平时都较为散漫，课上无组织无纪律的现象较多，欠缺良好的学习风气和应有的责任心，学习习惯大都较差，自我约束能力较弱，而且易冲动，后果意识能力差。故中职教师的智慧能力需要保持、培养和进一步的提高和完善。
如何提高和完善中职教师的智慧能力，可从以下四个方面着手：
进一步完善和提高中职教师的观察能力教师的观察能力是教师对周围事物而主要是教育对象（学生）从外表到内心的认识能力。中职教师只有具备相应的观察力，才能把握学生的个性特点，掌握教育工作的主动权。中职教师在应用这一能力时，力求做到迅速而准备，细致而深入，全面而客观。例如，中职教师在课堂上要能迅速及时地捕捉学生瞬间的表情和行为的细微变化，采取适宜的对应措施，或适当地调整教学内容，或稍作教学停顿，改变课堂气氛，及时将学生的注意，思维引向教育的中心。再者，中职教师尤其是班主任老师能及时注意到某些学生的细微变化，及早做工作，防患于未然。就会避免学生走弯路或他们之间的打架事件等。同时中职教师应注意把学生的校内表现和校外表现结合起来，将观察和调查结合起来，做到多方面，多途径观察，避免犯“瞎子摸象”的错误。总之，中职教师在形成强烈的观察动机，培养良好的观察个性的同时，应坚持科学的观察态度，练就给学生的性格拍快照的惊人才能。
 
 

进一步培养和提高中职教师的思维能力     教师的工作从根本上讲是一种思维的活动，中职教师必须机敏灵活，善于权变，必须具备思维的敏捷性，广阔性，深刻性，条理性和创造性。只有这样，中职教师才能处理课堂上或其他教育活动中突然出现的情况，并能根据新情况迅速 选择，从不同角度，不同方面，用多种方法，多种途径来思考和解决问题，诱导出学生思维的灵活性与严密性、开放性。同时，要透过现象抓本质，用清新的头脑，作有条理的安排，设计出高效实用的教案，去调动每一位学生的思维积极性，发挥学生群体思维，展现他们在时间和空间上的思想力；故中职教师要保持自己的好奇心，激发求知欲，同时养成勤于思考的习惯，加强思维训练，培养良好的思想品质。而且中职教师必须具有创新的观念和思维品质，充分培养学生创新思维能力。所以，中职教师在自己的教育教学实践中，要不断加强思维能力的训练，提高自己思维水平的条理性、逻辑性和创造性品质，以便获取更好的教育效果。

进一步拓展中职教师的想象能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括。世界上的一切。”教师所从事的是培养人的创造性劳动，教学本身是一种探索未知的活动。中职学生世界观、人生观、价值观尚未成熟，影响学习的心理因素，主要体现在需要、兴趣、动机、意志力、情绪、情感特点和性格、气质方面的特点等因素上。由于学生以往的学业经历挫败较多，恐学、厌学情绪较浓，具有思考不积极，不肯或不善于动脑筋，经常回避那些比较要用脑的习题，思维上有惰性，注意力不易集中，易分心；对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆；善于机械记忆和不善于逻辑思维等特征。所以理解教材，教育设计，课堂教学，做学生的思想工作都需要中职教师具有丰富、合理、新颖的想象力，以充分增强学生的学习兴趣，从而进一步提高中职生的学习积极性和学习能力。而这就需要中职教师平常要积累丰富的生活经验和科学知识，保持和发展好奇心，捕捉灵感，多接触学生，了解学生的想法；同时还须具有昂扬乐观的生活态度以激励学生积极向上，勇于进取。
 
 

进一步增强中职教师的记忆能力    古希腊言：“记忆是智慧之仓”。教师是人类科学知识的传播者，只有具备良好的记忆力，才能储存丰富的知识，以便使用时随时提取。无论是传授知识，还是对学生的各种情况进行了解，进行思想教育、心理疏导，处理问题都需要有一定的记忆力。如果一位教师缺乏良好的记忆力，整天精神恍惚，丢三落四，那么教育教学的效果一定会大打折扣，他也不会是一个称职的教师。 中职教师面对的是一群对学习兴趣阑珊，而对课堂外的杂事特别关心的学生，就更需要不断学习专业知识，广泛涉猎各种文化科学知识，丰富自己的头脑，吸引住所有学生的注意力，从而更好地教育学生。增强中职教师的记忆能力就需要增强记忆的敏捷性和准确性。例如在对学生的日常教育中，教师要迅速准确地记住学生的名字、个性特征以及学生的要求和问题，以便及时、有针对性地对学生进行答复、释疑和教育；同时教师的记忆也是迅速的，它可以提高教师备课的质量与速度，使教师熟记教材内容和课堂的教学设计，以便驾驭教材，流畅地讲述。
　　
   
参考文献:
1、<<教育学>>    主编:雎文龙  出版社: 北京 :人民教育出版社 1994.1
2、<<中等职业学校班主任>>    主编: 武正林  金洪钦  出版社: 南京 :师范大学出版社 1997.12
3、<<教育的智慧>>    主编:蔡政权  出版社: 南京 :河海大学出版社 2005.9