【分　 类】 教育科学
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正文：
教师的言行，时刻都在教育和影响学生。尤其是作为特殊角色的班主任，因为是学生学习的偶像、学生心中的伟人，所以班主任老师立身处世更要谨言慎行。谨言就是要老师的语言必须严谨、准确、得体，慎行就是要老师的品行必须端正、务实、律己。为人师表，自当以身作则，谨言慎行。这一条应该是每一位教师的准则，但并不是每一位老师都可以做到。那么具体到实际工作中，我们究竟应该怎么做？
一、六忌
一忌偏心眼。作为班主任，班里的每一位学生都是自己服务教育的对象，所以必须坚持面向全体，关爱班里的每一个学生，不可以表现出有偏爱。有偏见的老师是学生最不欢迎的，更何况是班主任！ 有些班主任对待表现好的学生，表扬与鼓励是经常不断，而对表现稍差的学生，斥责与歧视是家常便饭。有些班主任对学生的学习成绩优劣，家庭状况的差异不一视同仁。 一个工作再积极，再有才华的班主任，如果处事不公，有所偏心，都将会导致学生的不满，甚至影响班内的团结，大大降低班主任在学生心目中的威信。
二忌不真诚。教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”班主任爱学生 应发自肺腑，爱得真诚。有些班主任当面对后进生“经常教育”，背后却 “牢骚满腹”。当学生一旦察觉了班主任的这种表演，品出了班主任情感教育中的水分，会是怎么想的？因此，班主任在说话做事时，应该十分诚恳，以虚情假意来糊弄学生是万万要不得的。 
三忌情绪波动。
班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但作为班主任却不可放任自己情绪，要做到喜不得意忘形，悲不迁怒于他人，不要把生活中的消极情绪带到班级的日常管理中来。处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能简单粗暴。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。
四忌严而无度。
严并不等于严肃，也不等于棍棒。一味地严肃，遇上问题除了批评就是指责，除了急躁就是处罚。这种方式往往造成学生表面很老实，其后果会导致人的自尊感降低，自信心缺乏，不仅会令学生对班主任避而远之，而且会给学生造成精神紧张加重心理压力，更甚者会导致行为失控断送美好前程。有的班主任在学生面前总爱板起面孔，似乎不这样就无法体现出老师的威严。其实对学生的批评教育，以宽严结合、严慈相济为宜，不仅要有暴风骤雨式的批评，还应有润物细无声的教育。
五忌朝令夕改。作为班主任不能言而无信。 “班规”和“校纪”都是班级管理的依据，是每个学生的行为准则，不要轻易宣布规章制度，不能虎头蛇尾朝令夕改。办不到的事情别说，实现不了的诺言别许。要做到一言九鼎，一诺千金，言必行，行必果。只有说到做到，不放空炮，才能在学生中树起威信，有利于工作的开展。
六忌主观武断。班级管理牵涉到的多是些琐碎的事物，这决定了班主任没有深入了解，不要轻易伤害学生的自尊心，不要简单地给学生乱下结论。有的班主任不调查实际情况，只相信自己的判断，这不仅是关系到一个班的班风、学风的好坏，还关系到这些正处于好奇、好动、好模仿的年龄阶段的中学生的做人的问题。
二、六要
一要有耐心。耐心是每一位教育工作者必备的涵养。中小学生好胜心强，接触面广，但独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，如果缺乏应有的耐心，就失去了教育学生成才的良机。“没有磨不圆的石头，只要河流日夜不息”。现在的学生经得住自然的灾难，经得住社会的磨难，可经不住班主任的抛弃。教师遇事要冷静，分析问题，找出事因，对症下药，关心爱护学生，做学生的良师益友。
二要先正己。班主任要作学生的表率，要用高尚的人格去感染学生，要求学生艰苦朴素，自己就得自觉抵制住诱惑。当今社会，各种思潮汹涌而至，各种观念纷至沓来，道德沦丧、人格破裂的现象处处可见，作为教育人的直接参与者班主任很难当，稍不留心，就可能功亏一篑。身教重于言教，在学生中树立一个可亲、可敬、值得信赖的形象，才算具备了教育人的资格。班主任应当在工作上忠于职守，严于律己，奉公守法，善良谦逊，开拓进取；生活上朴素大方，举止文明，谈吐文雅，平易近人，坦诚正直。这样，才能给学生以良好的形象。
三要有责任心。责任心是做好班主任的关键，有了责任心，才能深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，及时进行有针对性的教育和引导，帮助学生树立各种正确的人生观。有了责任心，才有工作的主动性，才会把学生时刻装在心里，才能在日常工作中处处留心，所思、所想、所做的都是为了学生。
四要以情感人。班主任应说话小心，表意准确，用语恰当，注重收效。老师说话应真诚，有亲切感，情理交融。心灵的呼唤，离不开感情作媒介；思想的共鸣，需要爱心去撞击。教师的语言要符合礼貌规范，尊重学生人格。尤其在批评教育学生时，更应注意语言分寸，用真挚的情感打动每一位学生，用高尚的师德感染每一位学生，用无私的爱心激励每一位学生。
五要待人平等。平等待人是师生关系的本质体现，也是提高教育教学质量的前提。教育教学活动是一种双边的交流，师生间要建立民主平等的关系，只有平等，才会谈心和交流，才有信任和理解。严而有格，爱而不纵，关心学生全面发展，尤其要关心爱护发展有困难的学生。班主任要用自己的人格魅力吸引学生，在知识上让学生佩服，在人格上让学生敬服，在处事上让学生信服。
六要宽容为本。俗话说：人非圣贤，孰能无过。上至国家元首，下至黎民百姓，人人都会犯错误。作为身心还不健全的学生犯错误也应是不可避免的。我们应对学生以宽容为本。因为宽恕所产生的道德震撼比责罚产生的要强烈得多。面对学生的错误，我们要动之以情，晓之以理，不妨原谅他（她）这一次，在他（她）身上寄托美好的期望。在对待学生的意见上，要有宽广的胸怀。这不但不会失去班主任的尊严，反而会更加赢得学生的信任。
青少年是祖国的未来，教育好祖国的下一代是每一位班主任的重大责任。班主任几乎天天跟学生朝夕相处，其一言一行、一举一动都在学生的监督之下，都与学生发生直接或间接的联系，对学生的成长与发展起着潜移默化的作用。班主任若能做到上述“六要”，以真诚的思想情感对待学生，以崇高的人格力量感染学生，就会让我们的学生不辜负祖国的希望。