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正文：
有许多“另类”的孩子，人们或是忙于别事或是没有得法或是缺少科学的素养，使得原本应该正常发展的孩子或多或少有一些“异常”。而有些异常我们又不能简单的归因于“胆小”、“调皮”等。我们，尤其是家长们要有心关注此类事情。
 
    堂姐的儿子呈呈今年六岁。从小到大生活得可谓“奢侈”。堂姐常在外务工，小呈呈也就被整天放在姥姥家里看管。叔、父、伯三家，即农村所说的一大家子没有一个像他这么小的“小小孩”。所以一大家人对待他真是“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了”。
 
    在他三岁多一些的时候那情况更是让人担忧。不过年龄还小，及时扭转角色会不至于有什么妨碍。在姥姥家他可以对任何人发脾气。不管他是对还是错，是骂人还是摔东西。别人若是对他稍微冷淡一些，姥姥总是指责别人而护着他，随他闹去。时间一长，他越来越放肆。嘿，有时他连姥姥也敢骂。
 
比较大一些的时候，但这时还在学龄以前。这里有一片段。那天他刚被哄好。他看到小舅在写作业，那圆珠笔在手里动来动去挺好玩的。“俺要那，”指着圆珠笔，他舅没理他。“俺要那动的，不给就给俺姥讲。”“恩——恩，给我！”——耍赖的样子还真可爱。还是不给，他马上就去找他姥姥了。“见到人就哭了。他不给我那动的……”扯着他姥姥的衣襟抖来抖去，是想让他姥姥帮他要。姥姥牵着他的手领着他到他舅那儿。“给他玩一会儿贝，你看他急得都哭了。”他舅解释说他正在写作业，懒的理他。说着就从包里拿出一支铅笔给了呈呈。“俺要那只手里拿的那个！”显然他不满足，倚着姥姥，指着他舅的右手。“我还要写作业呢！”他舅可不那么依着他，还是不给。姥姥的脸刚舒展后又阴下来，她训起了舅舅，最后只好给了他……
 
这就是呈呈的生活成长环境。不用说这有违儿童生活成长规律，环境因素起着相当大的作用。
 
    就这样，呈呈的“优裕生活”持续到了上学。邻居的小孩未未和他差不多大。他的父母没有那么放纵他。在两个孩子一起玩的时候表现差别很大。通常他们都是在家里玩（在谁家玩谁有优势呢！）
 
    在呈呈姥姥家玩的时候，呈呈总是“飞扬跋扈”。好东西他拿多，小磨擦他要占便宜。因为“大人们”（舅、姨等）一般会护着他，更不用说他姥姥了。而在未未家，即使他妈在家（因为有依靠呢）他也步那么霸气，不依仗他妈而有优越感。有时遇到磨擦，呈呈由于习惯想占便宜，而又因为在别人家而有所顾忌。未未也不计较，依然很乐意与他一起玩耍，因为她妈不会“帮”他的。
 
两人在入学后表现就更不一样了。呈呈在学校很不自在。因为上学都是连哄带骗才去的。可想而知，他在学校里不想老实坐着听课，不能与其他的孩子玩的很融洽，还逃回家几次。而未未在最初的一段时间不适应之后很快调整过来。呈呈的姥姥等人的意思是呈呈还小，一切都不用太担心，而且还要让呈呈晚点再上学。等稍微大了以后再入学。
 
呈呈和未未都处于幼儿期，正是个性初步形成和社会性发展的初级阶段。自我意识、道德认知、同伴关系发展此时正是黄金时期。侵犯行为和亲社会行为也都初具雏形，此时我们尤要注意。
 
根据发展心理学的理论，每一个孩子的成长都和两方面的因素有关，一是遗传因素，二是环境和教育因素。遗传因素都差不多，环境和教育因素占很大比重。为主义的创始人华生曾说过：“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，无论他的才能、倾向、本能、种族如何，我都能把他训练成我所选定的任何类型的特殊人物-医生、律师、艺术家、商界精英，甚至是一名乞丐或盗贼。”华生就是典型的环境论者，当然他的观点我并不完全赞同，因为他完全忽略了遗传因素的影响，但是他的观点也有很多可取之处。就比如呈呈和未未。
 
呈呈形成了他的一种联系，即“只要我想要，大人就会满足我”的行为方式，他也只学会了这种与人相处和交往的方式，到了学龄阶段，需要进入一个全新的环境，尝试全新的人际环境和交往方式，他就不知道如何处理了，因为这和他的经验不符，他采用以前经验中的人际交往方式完全无法适应新的环境，也无法再满足自身的要求，所以他会极不适应，但是又不知道如何转变，因为他的认知系统中没有可供他参考的合理的方式，于是他只能采取退缩和封闭的方式来保护自己，使自己不受伤害。而那一次被成人呵斥的经历，使他感到他唯一的保护伞-亲人的溺爱，也消失了，于是他变得越来越恐惧和害怕，因为他不知道什么才能保护他，而这个年纪的孩子往往没有自己保护和自我调整的能力，很容易长大之后对人缺乏信任感，因为在他儿时在受到过分关注时，突然一切都不一样了，所有的关注都消失了，连最信任和亲人都不再可靠，使他产生被遗弃的感觉，所以长大之后就会孤僻、难以与人相处
 
    呈呈和未未的不同成长轨迹，总使我的脑海浮现一个孩子的身影。他常拿“话筒”（筷子、棍棒之类的东西）跟着电视里的人唱歌，还有板有眼的。一个故事能把他带入一个无限遐想的世界里。偶尔一次刺激，刺激很大，让他见了“大人”（成人）总是很怕，想躲着陌生的“大人”。后来他渐渐怕所有的陌生人。上学第一天，一高年级同学想逗他而把他抱起来。他“哇”的一声哭了，后来他总是不敢去学校了。
 
我们都是从孩童时代过来的。孩童时代的经历，受的教育，成长的环境等因素或是单独影响某一方面或是共同影响个方面的发展。孩童时代的发展可能会对后来产生重大的影响，这些心理学研究早已证明，而且我们每个人也都是不难体会的。如何使孩子为以后的发展奠定基础，细节往往被忽略，但往往很关键。