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正文：

  〔2〕、要加强劳动观念和劳动习惯的养成教育。盲童在家庭生活中，一般来讲，都很少劳动，即使是家务劳动也极少参加，有的甚至处于衣来伸手，饭来张口的状态，使盲童不自学养成一种对劳动的厌恶和对他人的依赖性。盲校在劳动教育方面，一要加强劳动观念的教育，要让学生逐步懂得劳动是人的义务，劳动创造世界，任何知识的获得和事业的成功无不通过劳动。当然，对学生进行劳动观念教育，要根据学生的不同年龄特点和知识结构，采取不同的内容、方式方法，让学生听得懂，接受得了。二是要加强学生劳动习惯的养成教育，要有计划，有针对性地开展他们力所能及的简单劳动和劳动技术训练，在日常生活上，要放手他们学习自己照顾自己，自己管理自己，其次要开展丰富多彩的校园公益劳动，如组织学生打扫卫生，建立种植、工艺、养殖、编织技术等兴趣小组，让学生通过参加小组的劳动，陶冶情操，增减劳动兴趣，又能掌握一定的劳动技术，再次是走出校门，组织学生参加一些社会公益活动和社会实践活动，参观工厂、农村、学校，了解日新月异的社会变化，激发他们热爱社会，热爱劳动，为四化建设作贡献的思想感情。
  〔3〕、扩大盲生的知识视野，不断提高他们的自我意识和评价能力。自我意识是个体对自己的认识和评价，一个人如果能正确认识和评价自己的行为，对树立正确的世界观和人生观，培养高尚的社会责任感和集体观念都有重要作用。盲生由于视觉障碍，对社会缺乏广泛和深入的了解和观察，自我评价能力较差，我们要重视盲生的自我教育和自我评价，注意培养他们的自我意识能力，使他们能够按照社会和集体的要求调节自己的行为，养成良好的性格，以适应自己的发展和社会的需要。
　 3）、开设专项心理辅导，帮助盲生克服心理障碍。
专项心理辅导，从其实现的基本途径来看，可以分为两条：一条是面向全体学生 ，通过上心理健康教育课，或心理辅导知识讲座，让学生 获 取一些基本的心理知识，提高他们的自我意识能力以及学习、生活、人际交往与社会适应能力，充分开发学生的潜能，促进其健全发展。另一条是针对有心理困扰或障碍的学生，以及其他需要帮助的学生，采取心理咨询、心理辅导，心理治疗等形式，通过鉴别、转介、诊断，干预等方法，消除其心理不适，防治心理疾病，使其保持健康心理。这两条途径的功能 是互补的，前者是心理教育的途径，后者是心理咨询的途径，构成完整的心理健康教育运行系统。心理教育侧重于全体学生的心理素质提高，它的内容具有整合性，阶段性的特点，是提高盲生整体素质的最有效方法。心理咨询侧重于解决学生一般的心理困扰，鉴别学生常见的心理障碍，并对学习困难学生，情绪困扰学生、行为问题学生、家庭环境不利学生、生理困扰学生进行辅导，要求有专业培训的老师担任。从我们学校一年多的实践看来，两种途径都非常主要，缺一不可。
　  3、从盲生的生理和心理特点出发，积极开展有效的心理健康教育。
  〔1〕、培养独立的生活自理能力。生活自理能力的培养对盲生来讲是非常重要的，人在环境中生存发展，首先要有独立的生活自理能力，一个连自己的生活都管理不好，处处要依赖别人，还怎么能在社会上生存，又怎么以谈到发展？因此盲校教育，首先要注重学生生活自理能力的培养，上前盲校开设的盲人定向行动音标、家政音标、简单劳动课等具有特殊的教育意义，应加大教学的力度，提高学生的生活自理能力。
  〔2〕、引导学生接受现实，正视现实。盲童学生的许多心理问题归根到底是由于视力残疾引进，有些学生不愿意接受这个现实，整天沉浸在苦涩之中，其实，那只是毫无意义的心理反映，失明是不幸的，但无论你愿不愿意接受，宏观世界已经实实在在地降临到你身上，你只能接受，不能逃避。教师要采取疏导的方法，使其排除心理困扰，接受现实，改善适应能力，把精力放在学习上，创造自己的美好生活。
  〔3〕、加强职业技术教育，让盲生掌握一技之长，盲生要走向社会，实现自食其力，自立自强，关键是要掌握一定的技术专长。职业技术教育使他们看到时了前途和希望，真正感到自己和正常人一样具有人生价值，增强生活的自信心，这对他们身心健康发展，会起到良好的作用。
    总之，盲校心理健康教育要根据盲生的心理特点和教育规律，加强思想教育与心理辅导，扫除盲生的心理障碍，为他的学习和生活创造良好的内在环境和外部环境，使盲生在德、智、体、美、劳各方面等到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义的建设人才。

[参考文献]
（1）、陈家麟著：《学校心理教育》，教育科学出版社。
（2）、沈家英、陈云英、彭霞光著：《视觉障碍儿童和心理教育》，华夏出版社1993年出 版。
（3）、莫雷等编著：《中小学心理教育基本原理》，暨南大学出版社。
（4）、郑日昌主编，《中学生心里诊断〉，山东教育出版社，1989年出版。
 

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