【分　 类】 教育科学
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正文：
心理健康教育是学校实施素质教育的重要组成部分：一方面，它可以提高学生的全面素质，另一方面，促进了学生健康人格的形成。健康的心理对学生的学习及生活起着重要的作用。心理学研究表明，学生良好品质的形成，一般都要遵循“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的过程。由此可知，认识虽是基础，可更为关键的是健康的心理，它关系到教育的成败，小学生的情感受特定年龄发展的限制，他们的情感发展有自己的特点和规律。一般来说，随着年龄的增长，情感内容也日臻丰富，深刻性不断发展，稳定性不断增强，以及高级情感不断发展和深化。根据学生情感的特征和发展规律，通过各种途径和方法培养良好的情感品质，增进学生的心理健康发展是很有必要的。因此在新课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。下面谈谈在新课程改革中对小学生健康心理培养的点滴做法； 
丰富学生知识，提高认识水平。
健康心理是认识为基础的，它是伴随着认识过程而产生和发展的。不建立在一定认识水平的心理只能是孩提的冲动。小学生知识贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。因此就有必要提高他们的认识，丰富他们的知识，让他们树立是非观，培养他们辨别好坏、美丑、善恶的能力和爱憎、好恶的心理。只有这样，才能使小学生的行为有一定的规范。一般而言，对低年级学生，采取讲故事、做游戏过程中容易获得知识，得到健康，积极的心理体验。对中高年级学生而言，以介绍优秀少儿读物为宜，让他在读物中受到健康、向上的启迪。这样，学生不但学到了新知识，更培养了良好的心理品质。
分化激情能量，做好心理迁移。
小学生因受年龄和心理的限制，往往更富有激情，然而，任何事物都是有对立而统一的，激情有积极因素，亦有消极因素。激情的爆发，往往使学生失去理智，做出一时过火的事来。这时，教师得及时提醒，有时还可以泼一些“冷水”，以分化激情的能量，尽可能把这份激情向积极因素上引导，使学生能够“三思而后行”，从而培养学生的自控力。
创造教育情境，加强心理体验。
儿童的心理有别于成人，接受新事物往往需要几种心理因素共同作用，因此，教师在培养儿童健康心理时必须注意情境的创造，把讲述的概念或具体范例结合起来。
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。  
    创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境能唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
    校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。          
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
    良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。
三、创设轻松、快乐的教育实践体验环境。
从某一角度上说，实践是情感的源泉，也是培养健康心理的最终目的。“知、情、意、行”重在于“行”，“行”必然要有“情”做保证。所以说，情感与实际相辅相成，密不可分。只有在实践中培养和发展起来的情感，才是健康的心理，才能使之化为顽强意志。一般说来，学生认为知识都是从书本上得来的，他们往往重视课本而轻视现实生活中的凡人和小事。就拿小学作文来说，如果要写身边的事。他们往往都认为没什么可写、不值得写。情感的培养亦是如此，身边的小事注意不到，就很难激起情感而常拘泥于课本知识。针对这种情况，教师应及时发现并总结生活中的真、善和假、恶、丑，对学生进行教育，尽可能让学生在教师的引导下涉足事件之中，在实践中受到教育，培养情感，培养健康心理。比如经常举行多样化的班会、少先队大、中队会活动、兴趣活动等，这都是行之有效的办法。在比如在劳动实践中更容易培养热爱劳动的情感。体会“劳动最光荣”的意义；在克服困难的实践中更易培养乐观主义精神，形成胜不骄、败不馁的品质；在班级事务管理实践中更易于树立主人翁责任感，由此形成为人民服务，立志奉献的精神，树立崇高而远大的理想。
总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保学生的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。