【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 地理素养    和谐社会    国际思维    人地观
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正文：

3、培养大学生地理素养的措施
地理素养的培养基于地理知识的积累、地理综合素质能力的形成及其升华等三个过程,体现出地理素养培养的一般步骤和特点，即其具有明显的阶段性。地理素养构成要素的形成处在不同的阶段中，组成了一个动态发展的系统。遵循这样的规律和步骤，我们从以下三个方面来论述和说明培养大学生地理素养的实施方案。
3.1注重学生基本地理知识的积累
培养大学生的地理素养需要经过相对连贯而有序的阶段和步骤，在其初始阶段积累基本地理知识和技能素质主要包括基本的诸如地理常识，学习和研究地理知识的方法，对地理知识的构成及内容、观点的整体认识和把握。地理基本知识的有效积累有助于打造坚实的基础并在此基础上培养更高的素质和能力。
3.1.1学习和积累地理基础知识
在学习过程中，引导学生加强基本地理知识的积累和知识体系的完善，优化自身知识结构，增加大量的感性和理性基础地理知识，为知识由量变到质变创造条件。作为教育工作者就要坚持以地理知识为主要载体去积极主动地选择和开发地理知识资源,引导学生有意识、系统的学习中国地理知识，努力培养积极、端正的学习态度和适合个人、有效的学习方法，促使学生知识积累的条理化、层次化，做好知识储备。
3.1.2充实和完善地理素养的课程内容
地理学科主要研究地区特征及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的学科，核心知识体系是人地关系。地理素养的培养就要求我们在安排课程内容时要有意识的涉及空间分布、地理特征规律以及人们的衣食住行等地理知识，争取拓宽学生视野、培养学生探究、创新乃至审美能力。比如说对区域地理或乡土地理方面知识的挖掘与学习，融入生活气息，增强学生的学习兴趣和吸引力，引导学生关注身边的地理知识，把烦琐的地理知识积累与深入思考贯穿起来。
3.2保障学生地理综合素质与能力的形成
学生地理综合素质和能力的形成基于地理知识的掌握并转化为学生主动发现问题、独立分析问题和积极解决问题的高层次的综合能力。在此阶段，用发展和联系的观点反思生活实际，重视研究不同地理知识间的联系，同时要注重实践，在实践中加深认识。
3.2.1 重视锻炼地理学习方法与观念的迁移能力
地理知识的学习和研究方法很多, 比如有区域综合分析与比较、地理实验、观察和野外实习调查等研究方法。与此同时,空间辨别能力、空间想象力和时空观念等地理能力与观点也是地理学习和研究所不可或缺的。在地理素养的养成中要注重培养归纳、演绎与综合等基本的研究技能，有意识的加强知识技能的迁移能力，在熟练运用的基础上迸发创造的火花，为综合素质的提升创造条件。
3.2.2  发挥实验室研究及课外实地探索的作用
学生在地理知识的掌握与转化中往往需要通过实验或一些特殊的教学手段或方法才能达到，通过实验室的实际动手操作，促进学生动手能力、学习与思考能力的深入。同时，也要重视把学生放在一个更为开放和广阔的课外实地考察研究的社会或自然环境中，不断强化学生的素质和技能并初步树立客观正确的人地观念。
3.3促进学生地理知识、能力的升华
丰富的地理知识积累和综合素质能力的基本形成使得学生站的更高，看的更远，而地理知识和能力的升华与内化促使大学生具有初步的爱国意识、环保意识和危机意识等，同时还培养了初步的国际思维、资源观、发展观和审美观等。为推进大学生地理知识、素质能力的内化与升华需做好以下几点：
3.3.1新教育理念的研究及应用
教育体制和其他因素导致新教育理念没有很好地融入到实际的教学过程中。从某种程度上来说，新课程教育理念是一种美好的愿望，而其中的思想则是地理素养的体现。教育工作者要深入研究新教育理念，找准融入新教育理念的突破口以便有效的指导地理教学工作，为实现地理素养的育人目的服务。
3.3.2专业内在价值的社会化
引导学生积极认识自然和社会，在生活和学习实际中深化所掌握的知识并发挥思想观念和思维意识指导人们行动的作用, 最后达到形成地理素养并外化为有益于社会发展的社会功用价值的目标。
“树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”是新课程标准的基本要求, 实现可持续发展的目标是世界观、价值观、道德观的变革, 更是人类行为方式的变革[5]。地理素养的形成伴随着学生地理知识逐步积累和综合素质能力的提升与升华，直至达到思维意识、思想观念、道德修养和价值评价标准的形成与统一。它的形成遵循一定的规律、步骤，需经过长期不断的强化才能内化为稳定的内在修为。
综上所述，地理素养的育人作用突出，但相关理论研究有待深化，大学生地理素养的培养是一项系统工作，它需要一个完善的培养过程和环境。这就要求广大教育工作者着眼素质教育的终极目标和学生的长远发展，持之以恒地推进大学生地理素养的培养，切实促进大学生的全面发展和能力的提高，树立客观和谐的人地观念并发挥地理素养社会功效，最终为提升国民素质、建设社会主义和谐社会做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 刘军霞，韩军青.地理教育价值及我国基础地理教育改革[J].山西师范大学学报(自然科学版) 研究生论文专刊第22卷2008，03
 [2] 刘新民.提升地理素养彰显个性发展—湘教版高中地理课标教材特色分析[J].信息博览，2006年2月，总第26期
[3] 王进亮.地理教学在素质教育中的地位和作用[J].新课程(教师版),2006/12
[4] 高敏.在教学中培养现代公民必备的地理素养[J]. 阜阳师范学院学报(社科版) 2005/05
[5] 吕鸿.地理课外活动是培养学生地理素养的有效途[J].教育·科研，政史地教研
 

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