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正文：
在语文教学中,许多学生最怕的是作文,为何怕作文呢?主要是感到身边没有什么东西可写,觉得手头没有什么内容好写。归根结底,也就是感觉自己周围没有什么素材写。因此，在实施素质教育创新教育的今天，要解决学生作文中的这一大难题，最关键的关键，还待从学生作文的素材入手。
           置身大千世界   悉心识别素材
   在大千世界里，在同学们的生活中，随处都蕴蓄着丰富多彩的作文素材，随处都凸现着形形色色的作文题材。然而，
这丰富多彩的素材，这形形色色的题材，尽管就在同学们的眼前，可对于作文尚未入门的学生来说，他们却视而不见，充而不闻。因尔，致使这些丰富多彩的素材，尘封于生活的森林之中，一直未被同学们所发觉，以至使这些形形色色的题材的宝藏，始终蕴蓄于生活的沃壤之中，未被同学们所挖掘。
要采伐蕴蓄于生活森林之中的“材料”，要挖掘蕴藏于生活沃壤之中的“宝藏”。首先必须有的放矢地引导学生置身于素材的森林，立足于蕴宝的沃壤。在具体的生活实践中，潜心观察，收视反听，耽思傍讯，认真辨析，什么是作文的素材，什么是作文的素材的素材。只有通过同学们多层次多角度全方位的具体实践，及其切身的实际生活体念，才能使同学们从具体的实践中真正把握，什么是最为我所需的素材。才能使同学们从切身的体念中真正勘准，什么是最为我所求的宝藏。
深入社会课题   挖掘作文宝藏
真正的素材在哪里? 真正的宝藏在哪里?就在同学们的眼睛里, 就在同学们的耳朵里, 就在同学们的心灵里, 就在同学们的生活里。
可不是吗？在乡村，就农家的孩子而言，有谁不到山上砍过柴、割过草、掐过蕨、采过菇；有谁不为家里看过牛、放过鸭、养过鸡、喂过猪；有谁不帮父母插过秧、施过肥、打过稻、晒过谷；有谁不替大人播过种、浇过地、锄过草、间过苗；有谁不到房前屋后爬过树、摘过果、扑过鸟、取过蛋；又有谁不到溪流河里钓过鱼、捞过虾、捉过蟹、摸过螺。洗澡泅水翻游洼泳则更是不在话下……至于逢年过节，走亲串戚；双休之日，市场赶集；日常家务，挑水劈柴，煮饭炒菜，洗衣裳带小孩更是农家孩子的家常便饭。——这斑斓的生活，劳作的风采，不正是同学们踏破铁鞋无处寻的作文素材之素材？这不似课堂而胜似课堂的生活大课堂，不正是蕴蓄着同学们欲寻的宝藏之宝藏？
家庭校园，名胜景观，节日盛典，影视影院，荧光幕前，叠峰之巅，林海之源，川流之畔，阡陌之坎，无处不闪现着同学们活泼的身影，无处不回荡着同学们甜美的歌声，无处不流动着同学们鲜活的生命，无处不燃烧着同学们火热的青春。这鲜活的生命，活泼的身影，不正是他们饱蘸激情正待泼墨的亮丽的风景？这火热的青春，甜美的歌声，不正是同学们满怀豪情正待放飞的天地玄音？这亮丽的风景，这天地之玄音，糅合起来不正是同学们写在心里而未曾写入纸上的俊美的作文？
抓住习文关键   攻克作文难点
生活是多姿多彩的,也是无穷无尽的。只要同学们潜心生活之林,循序渐进地磨利自己的锐笔,在这采之不尽的森林里,放手采伐,他们又何愁没材可取呢？只要同学们倾情生活，持之以恒地砥砺自己的笔头，在这掘之不竭的宝库里，奋力挖掘，他们又怎能没宝可挖呢？
在这个大千世界里，只要我们循循善诱，使同学们在实际生活中，擦亮眼睛，留心观察，用自己的慧眼把那些最美的生活片段，剪辑下来，把那些最靓丽的景观采撷下来，把那些最具诗情画意的奇思妙想定格下来，输入自己的神经中枢存盘起来。在这个社会大课堂里，只要我们因势利导，使同学们在社会实践中，博闻广记，善于收集，用自己的双耳把那些最动人的今古传奇聆取下来，把那些最精彩的逸闻故事收录下来，复制储蓄于自己的记忆之库。他们这样日积月累地库存素材，这样日就月将地存盘题材。他们的作文素材自然而然日益丰满。他们的作文之笔自然而然左右逢源。他们的作文之技自然而然日臻完善。他们的作文之路必然越走越宽……
同学们寻到了作文的活水之源，他们又何愁没作文内容可言，他们又还何谓作文之难？