【分　 类】 教育科学
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正文：
江泽民同志在庆祝北师大建校一百周年大会上的讲话中指出“……各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和培养民族创新能力的基础，必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置。
目前全国上下正轰轰烈烈的开展以创新教育为中心的新一轮课改。尤其是在基础教育领域内，创新教育研究已得到相当程度的重视。但在西部农村中等职业教育，创新教育研究还未引起充分的重视。绝大多数专业课教师仍沿用传统的教育教学方法，只是满足于培养学生精密严谨的方法、熟练的操作能力技能。其实，由于中等职业学校学生和培养方向的特殊性，更迫切的需要通过教师的教育创新来培养学生的创新能力。
一、更新教育观念，构建新型教育模式。
要在电子类专业课程中开展创新教育工作首先要求实施教育教学工作的教师转变观念，正确理解创新教育思想的内涵、更新教育观念，树立以学生为主体的“主体发展”和“注重创新”的现代教育观。要在引导学生学习知识、掌握技术的同时、注意培养学生的自主学习能力和创新精神。
在新的教育观念的指导下，我在教学中确立了以学生为中心，有利于创新人才培养的新型教学模式和实验模式。体现了学生是学习活动的主体，教师是学习活动的“导演”。力求在教学内容，教学方法、实践、方式，评价方法几个方面实现创新。
二、适应专业发展“增、删教学内容，实现教学内容的创新。
在专业课教学中进行创新教育首先必须根据本专业的特点选择符合培养创新人才需要的高质量的教材进入课堂，但作中等职业学校的专业课教材，市场上可供选择的品种太少，往往选择不到十分满意的相应专业的教材。特别是当今的新技术，新产品的知识更是无法跟上市面上产品的升级与换代，因此，作为专业课教师应该发扬自主精神，对教材内容进行调整、删改、补充，更大可能的采取这些形式创新教材。
比如我校今年暑假就专门成立了教材开发小组，就电子专业专业课教学的内容进行了调整，增加了新产品、新技术的内容，并根据我校学生的就业趋向有针对性的编写了校本教材，编写了《实用小制作》指导学生兴趣活动，激发学生对电子专业的学习兴趣，更培养学生的动手能力和探索能力；编写了《农村机电产品的原理与维护》，以应对当今农村小农机增多而相应技术缺乏的现状；又根据数字电路的发展现状，及时的在电子线路教学中增加了集成电路及DSP知识的介绍，通过形式和内容的创新，使学生既能感受到教师实实在在的创新意识，也能学到实实在在的新知识、新技术。
三、应用多媒体教学方法，努力实现教育技术和手段的创新。
利用计算机制成课件进行专业课辅助教学有着传统教学手段不可比拟的优势，同时又是启迪学生智慧，促进学生创新能力发展的有效手段。借助计算机仿真软件对电路进行仿真实验分析不仅直观、准确、方便，还可减少教材或教材中大量的文字描述，解决学生对一些较为抽象的电学现象理解难的问题。
四、创新实验实作，实现实践环境创新。
几乎所有的学校都存在专业课实验室、实验设备和条件全部或部分无法达到教材的要求。一个标准实验室的建设是一笔不小的投入，学校也不可能将实验室的建设跟上新技术新产品的发展，同时实验课内容也应根据电类产品的发展而作必要的补充，作为电类专业的教学人员必须尽可能的利用学校已有的实验设备、发挥主观能动性、创新性的开展实验实作工作。
首先要进行实验条件的创新，作为电子类专业实验。如声像实验室，我们充分利用原有的实验室进行过两次创见性的更新，用一些小小的投入，取得了较好的实验效果。在九十年代初中期，遥控电视普及，而我校实验用彩色电视机不具有遥控功能。我们用75元/台的价格购置了彩色电视机遥控系统，由于遥控系统和电视机主板分离，恰恰有利于教学和实验工作，同时还可利用加装的这一个环节促进学生动手能力的提高。二十一世纪初，当采用I2C技术的彩色电视机普及时，我们又以130元/台的价格为电视机换装了采用总线控制技术的主电路板，实现了电视机实验设备的升级换代。
其实只要发挥专业课教师的积极性，学校专业课实验室的建设还有很多项类都可能自己动手，既节约资金，还可锻炼师生的动手能力和产品开发能力，如我们在电工技能教学中，购置市场上专用的实验设备费用较高而且还有一些新设备并未用上，我们根据市场上的电工产品情况，买业了木板、电线和电工设备，动手创建电工实验台。在单片机广泛运用的现在，我们又在市场上自购电路板、接插件等，利用很少的投入，添置了单片机实验设备。通过教师自己动手组建试验设备，既节约资金，又促使教师参与研究还锻炼教师的动手能力，一举多得。
其次是要进行实验内容的改革与创新。
如何根据实验教材，学生的培养方向，设计实验内容，是电子专业实验实作的很重要的环节。如我校在家电专业的实验内容上根据专业特点，作了这样一些补充，专业基础课实验增加了“业余小制作”实验。通过学生亲自动手制作一些小的电路及产品，激发学生对电子专业的浓厚兴趣，训练学生分析电路、组装产品和焊接技术的能力。学生买来半成品或散件、组装成无线话筒、门铃、定时器、高压电击器、红外线自动锁、报警器等。在电子产品原理及维修的教学上补充以市场上较多见的电磁炉、微波炉、全自动洗衣机等小家电产品。
五、制定实用的评价体系促进学生发展。
如何正确的评价学生的专业发展情况，在创新教育实践中具有不可低估的导向作用。也是创新教育改革成败的关键。在现阶段中等职业学校学生评价体系中，还广泛的存在着过分关注学生学习结果，而不注视学习过程。评价的内容过于注重学业成绩，而忽视了对学生创新精神和综合素质的评价。评价方式单一，过于重视书面考试的量化，而缺少体现学生创新能力的新方式。按现代教育思想来看，评价是为了教育并促进学生发展，是为学生学习服务的，所以改革传统的学生评价模式十分重要。
在改革评价模式的实验中，我们要进行了三个方面的调整：一是采用多种评价方法，按教学内容和教学目的设计出评价方案，二是采取过程评价与终结评价相结合的动态评价办法，转变教师观念、鼓励学生自主探究，自主设计；三是评价的内容力求多样，既有书面考试，又有动手能力测试，还有学生创新能力测试。通过多种评价方式的结合，学生有了一个明确的导向目标，便于学生有计划的按目标的要求不断调整自己的学习，达到有的放矢的目的。