【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 Java课程、教材设计、网络技术
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正文：
摘要：当前Java课程改革如火如荼，但大都仅限于Java本身教学的改革，没有从专业整体角度考虑改革Java课程。本文从高职计算机网络专业人才培养目标出发，指出Java课程在专业中的作用，进而提出设计全新的Java课程教材的思路。
关键词：Java课程  教材设计  网络技术
(文章来源：浙江省教育学分会2009年教育科学规划课题。
 
一、引言
在教育部计算机基础课程教学指导委员会制定的白皮书中，Java程序设计课程被列为核心课程，Java程序设计正被很多高等院校列为计算机专业教学体系中的一门重要的主干课程。因此该课程在计算机专业的教学中占有非常重要的地位，确定这门课程在专业课程体系中的作用，以及如何进行Java课程的教学改革,让学生增强就业能力,是当前高职院校计算机专业课程改革中的一个重要课题，本人及课题组成员在这方面做了一些探索与实践。
二、当前Java课程教学改革的现状
思考如何实施Java课程教学时，首先想到的是Java课程的教学目标是什么，要求学生学完课程后应达到什么样的技能。当前通行的做法是：
从应用JAVA技术进行系统开发的软件企业中，挑选具有代表性的典型企业进行深入调研，确立课程体系教学内容；再与兄弟院校进行交流和沟通，请专家指导委员会修改并完善课程体系教学内容。采用这种方法制定出来的教学目标适合软件开发专业，但并不一定适合计算机类专业的Java课程教学。浏览当前的Java教学改革文章，它们提出了很多有意义的、借鉴性强的方法或思路，比如：
①、提出：项目促学、实践为主、讲授为辅的教学改革方案。强调Java教学注重从前续课程的过渡,并进行项目教学。
②、从教材的选择、开发工具的选取、教学内容的筛选、教学方法的综合运用、教学实例的挑选等多方面探索Java程序设计教学的,着重强调了培养程序设计能力的重要性。
③、改革教学模式,把案例教学和分组教学引入到教学活动中,通过教学方法多样化,激发同学们的学习兴趣,提高同学们的综合编程能力。
但是，他们的角度无一例外都是从如何使用多种教学方法,激发同学们的学习兴趣，提高学生们的综合编程能力，目标都是：如何学习Java语言，着眼于如何培养掌握Java语言的人才，以及如何提高Java的教学效果。很少看到把Java课程与专业培养目标、专业特色有机结合起来的文章，因此在我们看来把Java课程紧紧融入专业培养目标，遴选相关教学内容形成有自己特色的Java教材，并以此培养出富有特色的人才，增强学生的就业能力。这将是一个非常值得研究的课题。
三、Java课程的专业定位及其教材设计思路
1.Java课程在网络技术专业中的定位
对于大多数开设Java课程的计算机类专业，比如计算机网络技术专业，不大可能要求学生毕业后都具备软件开发能力，更可行的办法便是结合专业特色确立Java课程培养目标，给Java课程在专业课程体系中一个适当的定位，让Java课程在计算机网络技术专业中发挥自己独特的作用。为此，我们计算机网络技术专业结合自身专业特点、专业培养目标(动态网站开发人才)着重强调Java课程在网站制作过程中的作用，确立一个目标：学习Java语言程序设计并不是把开发Java应用软件作为唯一目标，而是掌握在网站制作过程中相关java代码的编写。换句话讲，降低了Java学习难度有利于大多数学生学习。相应的java课程的教学也以此为目标，我们认为，Java课程教学目标必须紧密结合专业本身的特色，只有具备了自己的专业特色，课程教学才有生命力，学生也愿意学，同时这样的毕业生到社会上去也才能扬长避短，拥有自己独特竞争力。
2.Java课程教材的设计思路
⑴．调研企业、研究Java课程在专业中地位及作用
分析当前社会上从事网站开发的相关IT企业是如何工作的，它对员工的素质能力要求是什么，尤其是对专业能力的要求，比如需要掌握哪些方面的JAVA知识、技能，另外还需要调研从事这方面开发的人员在html语言、JavaScript、JSP等要达到什么程度。根据这些调研结果，与企业技术人员共同确定选择教学内容，并做出最重要、重要、次重要以及先学什么、再学什么等安排。然后根据这些调研结果结合计算机网络技术专业培养网站制作人才的目标，我们就能确定Java课程最终在专业中将起什么作用，有什么地位。
⑵．分析网站项目、提炼Java课程教学内容
分析实际基于Java的网站所用到的技术，并给这些知识和技术归类及定位，目的就是整理思路、对知识点进行分类形成资料集。
⑶．结合教学内容，设计教学手段和教学方法
根据我们课题组老师的教学经历和经验，我们知道一种良好的教学手段或方法将能产生良好的教学效果，因此，针对上述⑴、⑵步所得出成果采取比较合理的教学方式进行教学。采取比如项目式、案例式，演示法、启发法等进行教学设计。
⑷．编写基于工作过程的教材
在上述3项工作基础上，按实际开发工作流程顺序安排教学顺序，以案例、项目教学为主，穿插相应理论知识讲授，让学生用到什么知识、学什么知识，达到学有所用，做到知其然，知其所以然。
四、结束语
当前基于工作过程设计教材是个热门的思路，以此设计出来的教材也很符合人的认知规律，尤其适合高职学生的学习规律，本文提出在设计教材时就明确课程在具体专业的地位、作用，对知识技能做出取舍后编入教材，相信这样做的结果是教材更具有针对性，更具有专业特色。
 
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