【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 高职教育；教法；循序渐进；工作页；行为导向教学
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正文：
摘要：本文介绍笔者在高职院校《电气施工技术》专业课教学过程中，紧紧围绕高职教育的培养目标，运用行为导向教学模式，设置循序渐进的理论教学和实训环节，不断努力探索和实践适应高职院校专业课的教法。
Abstract：This article describes the author in the higher vocational institutions, "Electrical Construction Technology" professional teaching process, closely focusing on the cultivation of higher vocational education objectives, the use of behavior-oriented teaching mode, set the step-by-step theoretical aspects of teaching and practical training, and constantly strive to explore and practice of higher vocational institutions to adapt to professional courses in teaching methods.
关键词：高职教育；教法；循序渐进；工作页；行为导向教学
Key words：Higher Vocational Education；Teaching methods；Step-by-step；Work page；Behavior-oriented teaching methods
中国分类号 G71      文件标识码 A
由于社会发展的需要，近几年来，我国高等职业技术教育发展迅速，逐步形成了我国高等教育的一个重要组成部分。传统高等院校的教育是分学科、分专业，注重的是让学生掌握扎实的基础理论知识，然后去研究开发新的理论，同时将理论知识运用到实践中去，其培养的是科技领军人物、开拓人才。而高职院校的教育目标是，培养一批适应生产、建设、管理，服务第一线需要的，德，智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。所谓高等技术应用性专门人才是指有品德有科技才能的人、有某种特殊科技特长的人，是掌握知识或生产工艺技能的人。所以，高职教育以适应社会生产建设的需要为目的，重在提高学生的综合素质和职业能力。
在我国，普通高等教育已具有完整的教学体系和教学模式，而高等职业技术教育在九十年代中后期才刚刚起步。无论是教学模式还是教学手段都不成熟，更谈不上教学经验。笔者在高职院校《电气施工技术》专业课教学过程中，不断努力探索和实践适应高职院校专业课的教法。作为一名专业课的教师，如何围绕高职教育的培养目标完成该课程的教学工作呢？
一、确定合适的教法
确定合适的教法是完成教学工作的前提。不同的课程，不同的对象有不同的教法，教法不同，效果自然不同。《电气施工技术》课程常规的教法是，教材加一些实物展示，主要依据是教材，课程学完后去工地实习一段时间。从多届学生调查的反馈意见来看，这样的教法存在以下几个问题，首先，学生不能将书本知识与实际相结合，这是因为电气施工是一项综合性的工作，施工方法多，工艺流程多，且与其他专业有密切的联系，仅靠课本的描述和几幅简图，对没有一点感性知识的学生是很难理解和记忆的。其次，在课堂上展示一些实物，由于数量和品种有限，很难达到预期效果，加之实物体积小，不能使每个学生都看清楚，再则，课上完后，学生去工地实习，由于时间有限，工地规模有限，施工又有着阶段性，所以学生很难在实习期间学到较多的东西。针对这样的情况，笔者制定的教法是：利用现代化教学手段和较完善的实训设施，运用行为导向教学模式，设置循序渐进的理论教学和实训环节，引导学生变“学答”为“学问”，变实训为技能。确定教法后，如何有效的实施是关键所在。
二、多媒体教学的实施
随着社会科学技术的发展，多媒体教学被广泛应用，多媒体教学的优势在于大信息量、大容量性，直观性、动态性，图文声像并茂，同时也减轻教师体力劳动，减少粉尘污染。但对于高职院校的学生，多媒体教学未必都是优点，笔者做过一些调查，传统教学方法至少应记些笔记，翻阅教科书，并在书上画出一些重点，老师不断的变化位置和姿态，多少会吸引一些学生的注意力。而多媒体教学，由于信息量大，会觉得抓不住重点。播放速度又快，记录和记忆困难。所以不易长时间吸引学生的注意力，有的学生反映上课易打瞌睡。更难易置信的是，有的学生学完本课程后，教课书还是崭新的。为改变这种学习僵局，笔者在多媒体教学的基础上，采用多样化的教学手段，并在教学层次上设置三个环节。
1、准备预习环节
每次上课前，先以书面形式给学生一个教学计划，计划中首先介绍本次课的主要内容，概述它们的发展、作用、特点。目的在于引入主题、提升兴趣、方便记忆。第二，提示重点、难点和应掌握的内容，目的在于引导学生更有效的听课，掌握重点。第三，布置预习内容，形式主要是填空、简答和画简图等。答案不完全来自课本，目的在于带有强制性的让学生课前预习并引导他们充分利用网络资源收集相关信息。很大程度上吸引了学生的注意力并提高他们自主学习的能力，也使学生带着问题来听课，提高了学习的效果。同时也打破了课后做作业的传统习惯，将被动学习为主动学习。
2、多媒体授课环节
多媒体课件充分利用多媒体的特点，在色彩搭配上，编排形式上，动画点缀上，力显新意，加之多媒体内容的广度、深度和文字、图、表、视频的多样化，都有足够的“亮点”吸引学生。有些章节由学生自己制作多媒体课件，自己来上课，让他们通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，在他们教师角色扮演过程中或过程结束时，给出相对合理和恰当的角色评价，从而达到培养学生组织能力和表达能力的目的。
在教学中还穿插行为导向模式中的模拟教学法和案例教学法，如在模拟的变配电室上课，感性的了解变配电室的组成，各组成部分的作用、类型及选择原则等。笔者还利用在企业兼职的机会，收集大量相关案例、经验和图片，结合教学内容进行分析、讲解和展示，从而突出课程内容的真实性、直观性和实用性。
3、评判、互动环节
讲课结束后，留有时间让学生回顾作业并点评。专业课不像数学课，答案大多是唯一的。上课时给学生一个交流、互通的平台，使每位学生有机会发表自己的见解，纠正差错，开阔思路，真正变“课堂”为“学堂”。
实践证明，这样的教学形式，能活跃课堂学习气氛，能有效的吸引学生的注意力，能最大程度的调动学生的学习积极性，为实现高职教育的目标打下坚实的基础。
三、项目教学法的实施
行为导向教学模式中的项目教学法指的是，将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，从信息收集、方案设计、方案可行性分析、项目实施即最终评价等，都由学生独立或分组完成，而教师在过程中进行观察、督促、进程控制和最终优秀项目剖析。校内实训基地是实现项目教学法的重要场所，如何利用实训基地的资源，如何实施项目教学法提高实训的效果，值得我们思考和探讨。传统的实训课往往是先向学生布置任务，然后分组在事先准备好工具和实训器材的工位上完成实训任务，然后指导老师检查打分。事实证明，这样的实训效果总是不够理想，因为学生实训完全是被动的，有一定的依赖性，要做的工作具有阶段性和局部性，与高职教育培养目标和目前提倡的基于工作过程的教育有一段不小距离。笔者采取的方法是，课堂教学和实践教学穿插进行，这样一来可以使学生牢固的掌握刚学的知识。二来通过变换学习形式和场地，进一步提高学生的学习积极性。更值得一提的是，每次实训课前都向学生提供一个工作页，工作页分以下五个环节（以配电柜内三相电度表安装接线为例加以说明）：
1、导入环节
导入环节简单介绍电度表的作用、种类、适用场合和使用特点，同时阐述本次实训的意义和目的，设置这个环节，意在使学生认识到实训的重要性。
2、布置任务环节
在这一环节里主要强调两点，第一，布置任务，提出要求。第二，重点提示，即提示一些学生在操作过程中容易出错的施工要点，如：观察或通过仪表确定电度表的电压线圈和电流线圈，以免接错损坏仪表；接入互感器时应注意极性和匝数，以免影响仪表计量的准确性等。设置这个环节，意在引导学生在操作时务必应掌握的施工要点。
3、信息环节
信息环节也是知识回顾环节，要求学生根据实训内容和要求，先梳理一下相关知识链，以便更好、更有效的完成实训任务，如：在电度表基本接线图（事先提供）的基础上，画出接入电流表、电压表和电流互感器等的接线原理图；回忆电流互感器的接线要求等。设置这个环节，意在培养学生发散式的思维方式，进一步掌握电度表的实用接线原理及相关施工要点。
4、实施环节
实施环节主要分以下几个部分，第一，准备部分，由学生根据实训任务列出实训所需的工具和器材，并向工具、器材仓库领取。第二，制定计划，由学生根据实训任务制定具体的实施计划或操作步骤，同时提出每一步的标准，如第一步按图接线，标准：选择合适的导线；导线排列整齐；软导线线头上锡；接头连接紧密等。设置这个环节，意在通过实训让学生了解施工组织；熟知整个施工程序和施工质量要求。
5、评估环节
评估环节主要是通过学生的自评和互评对实训结果进行检测，检测项目由老师事先给出，检测手段、检测结果、出错原因和整改措施等由学生根据自己的实际情况填写，如检测项目：主回路的绝缘电阻。检测手段：利用兆欧表，测量相间、相对地的绝缘电阻。检测结果：填写实际测量数据。最后根据自己的具体情况总结出错原因并提出整改或补救措施。检测的过程也是学生互相交流和学习的过程，最终由老师选出较好的样板现场进行点评，并对每位学生给出综合评价。设置这个环节，意在培养学生对一般故障或问题的分析、检测和整改能力。
工作页不同于以往的实训任务书，它最大的特点是：第一，每个实训项目都有一份独立的工作页，即回顾相关理论知识，又具体指导实训，针对性强。第二，它强调的是项目教学法，重在情景设置，重在循序渐进，重在过程，重在实用。第三，积极引导学生参与，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的自主性，充分满足学生的表现和展示欲望，最终达到预期效果。工作页既是任务书，又是指导书和练习册，具有很强的针对性、指导性和实用性。
通过对高职院校《电气施工技术》专业课教法的探究和实践，体会到应引起我们共识的是：要实现高职教育的目标，行为导向教学是职业教育教学的依据；文化和技能教育并重是职业教育教学的特点。要实现教学目标，制定适应教学对象、教学环境和适应专业课程的性质、内容、特点的教法尤其重要。好的教法就是成功的一半，但愿笔者在高职院校专业课教学中实施的启发式、循序渐进的教法对其它相关课程的教学改革起到抛砖引玉的作用。
 
参考文献：
〔1〕杨巍，突出职业化教学在《建筑施工技术》课程中的地位〔J〕。中国现代教育装备杂志，2008.(02),90-91
〔2〕王伟，德国双员制教学方法〔Z〕。南京公用事业技工学校，2007