摘　要：失当行为是学生社会化过程中必不可少的问题，尤其是在新的社会生活环境下，学生的失当行为有了新的特征，社会和学校，以及教师自身都对如何处理失当行为产生了新的要求，本文借鉴新西兰Kate Birch对失当行为四种基本动机的划分，从失当行为动机后果和适当行为动机两个维度认识和处理学生适当行为的基本思路，提出了教师处理适当行为应有的观念，并提出了处理行为失当的一些基本思维模式。

【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 行为失当  失当行为动机  适当行为后果  自然后果  逻辑后果  干预
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网