【摘要】进一步加强大学生马克思主义理论教育是当前大学生生思想政治教育重要任务，坚持“四个分清”是当前深化马克思主义理论教育改革的基本要求。高校思想政治理论课教师应该通过努力提高自身马克思主义理论素养，着力加强马克思主义中国化最新成果“三进”工作和切实提高教学实效性等几个方面加强大学生马克思主义理论教育。

　　2004年，李长春在中央实施马克思主义理论研究与建设工程工作会议中指出：要深入研究和准确阐述马克思主义经典著作中的基本观点，分清哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理，哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断，哪些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解，哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点(1)(以下简称“四个分清”)。“四个分清”是马克思主义理论研究与建设工程的基本要求，对高校加强和改进大学生思想政治教育，帮助学生正确认识和理解马克思主义理论，自觉树立坚定的共产主义理想信念同样具有重要影响。

　　一、进一步加强大学生马克思主义理论教育是当前大学生生思想政治教育重要任务

　　理想信念教育是大学生思想政治教育的核心(2)，正确认识和理解马克思主义理论是大学生自觉树立共产主义理想信念的前提。长期以来，我国高校思想政治教育高度重视培养大学生马克思主义理论素养，绝大多数学生都能对马克思主义理论形成较为准确和全面的把握，但是进入新世纪新阶段以来，由于当前复杂多变的国际国内形势，进一步加强大学生马克思主义理论教育面临很大的挑战。一是国际政治斗争日益复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击;二是随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这些形势导致一些大学生不同程度地出现政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。

　　江泽民同志在中央思想政治工作会议上的讲话指出：“加强和改进思想政治工作，最根本的是坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。这是保证全党和全国人民加强团结、始终沿着正确方向前进的根本思想基础。”(3)面对上述形势与问题，高校思想政治教育最紧迫的任务就是进一步加大马克思主义理论教育的力度，坚持以马克思主义理论教育为核心，把加强马克思主义理论教育贯穿于高校思想政治理论课的整个过程，渗透于大学生思想政治教育的各个环节，充分发挥马克思主义理论教育在大学生思想政治教育中的核心作用，强化学生对各种不良思潮和观念的免疫力，提高学生对现实生活中各种是非错误的辨别力和判断力，进一步坚定自身的共产主义理想信念。

　　二、坚持“四个分清”是当前深化马克思主义理论教育改革的基本要求

　　加强大学生马克思主义理论教育必须深化教育教学改革，其中教育内容改革是教育教学改革的核心。当前，由于上述国际国内形势的影响，部分学生对马克思主义理论的认识上存在很多误区，甚至一些学生对马克思主义理论存在不同程度的怀疑，认为马克思主义是150多年前的科学，在当前世界多极化和经济全球化时代已经过时了。我们应该看到，近年来我国经济社会快速发展，国际地位大幅度提高，人民生活水平显著改善，正是我国坚持马克思主义为指导，坚持中国特色社会主义道路的伟大成就。这些实践证明，马克思主义不仅没有过时，而且在我国不断得到丰富和发展，并日益焕发出强大的生命力。有些学生之所以对马克思主义产生怀疑，从根本上说是我国高校的思想政治教育自身对新的形势适应不够，尤其是教育内容改革相对滞后造成的。

　　当前，中央正在紧密实施“马克思主义理论研究与建设工程”，这项工程是党的“生命工程”，对进一步丰富和发展马克思主义，推进马克思主义中国化研究，指导我国社会主义的长远发展具有重大的战略意义。这项工程的基本要求就是要对马克思主义理论做到“四个分清”。所谓“四个分清”，第一是努力分清哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理。邓小平指出：马克思主义并不玄奥，其精髓是实事求是，是很朴实的东西，很朴实的道理(4)。掌握马克思主义基本原理就要着重掌握其精髓，掌握突出反映实事求是思想的基本观点和基本原理，掌握其一贯坚持的基本理论，掌握其据以发展和创新的基础理论。第二是努力分清哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断。马克思主义是一个开放的思想体系，它要求我们以宽广的视野和胸怀不断汲取人类文明的一切优秀成果。科学社会主义基本原理的长期坚持和实践运用，必须与具体的历史条件、具体的国情和具体的实践相结合。只有这样，才能真正发挥科学理论的指导作用，科学社会主义也才具有生机勃勃的活力。第三是努力分清哪些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解。作为党的指导思想的马克思主义，必须与变化着的实际情况相结合，及时汲取新鲜的营养成分，与时俱进，始终保持时代的先进性。第四是努力分清哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点。所谓错误附加，就是将主观臆断和原本不是马克思主义的东西披上马克思主义的外衣，这就是常说的“假马克思主义”。一些形形色色的所谓的社会主义“思潮”和“流派”，原本就不是马克思主义，但却打着马克思主义的旗号。

　　“四个分清”是我党研究和发展马克思主义的基本要求，对高校加强马克思主义理论教育，深化教育内容改革同样具有重要意义，马克思主义理论教育只有做到“四个分清”，才能保证大学生真正领悟马克思主义的精髓，正确理解马克思主义在我国社会主义实践中的重要意义。

　　三、坚持“四个分清”，提高马克思主义理论教育的途径

　　1.广泛阅读马克思经典著作，努力提高自身马克思主义理论素养。马克思主义的精髓是实事求是，学习马克思主义更要实事求是。广泛阅读马列原著正是实事求是的学习精神的重要体现。恩格斯在一封给德国《社会主义月刊》的青年编辑布洛赫的信中谈到学习唯物史观时说过：“我请您根据原著来研究这个理论，而不要根据第二手的材料来进行研究——这的确要容易得多。”邓小平同志曾指出：学马列要精、要管用。学习要精并不是要少学，相反，作为高校思想政治理论课教师必须广泛学习马列著作，只有大量阅读马列原著，才能真正领悟马克思主义的精髓，这才是真正的“精”。

　　2.进一步加强马克思主义中国化最新成果“三进”工作。使马克思主义中国化最新理论成果进教材、进课堂、进学生头脑，是学生思想政治教育的重要任务。目前，《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》等四本思想政治理论课教材已经编写出来，这些教材充分体现了“四个分清”基本要求，是马克思主义理论研究和建设工程的标志性成果之一。思想政治理论课教师要用好教材，加强对教学中热点难点问题研究，改进教学方法，增强思想政治理论课教学的针对性和实效性，提高课堂教学的吸引力和感染力。

 1/2    1 2 下一页 尾页