题 记

　　爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育——陶行知。

　　我们的爱是对孩子们的爱、是对家长们的爱、是对同事们的爱!

　　【案例一】

　　小1班徐飞小朋友入园第一天的表现让老师困惑：无论说什么，他都不理不睬;走到哪里，就把大小便拉在哪里;有时突然无缘无故大声叫着难以明了的语音;让他喝水吃点心，他却随手乱挥，不吃也不喝;经常往地上一坐，不许人碰他……老师想与家长交流时，家长也躲躲闪闪的!后来经过了解才知道：孩子至今不会说话、每天三餐只愿喝粥、大小便也没有规律，家长没办法非常苦恼。在这样的情况下，我们的老师统一思想，绝不嫌弃徐飞!我们带着他从如厕练习开始起步，以后的时间里老师倍加细心地关注着他：陪他说话、陪他吃饭、跟他交流、安排小朋友和他游戏……经过两个多月，孩子开朗了、愿意交流了、基本能定时大小便了、能听懂大人的指令了……

　　【制度思考】

　　一、我园的管理模式就是制度管理+民主管理+人本管理。我们的制度并不是领导的个人行为，而是来源于幼儿园的工作实际、领导与教师的细心交谈、民主生活会的集中讨论意见和姐妹园先进制度的借鉴。

　　二、师德制度建设需要理性的熏陶，避免强制性的灌输。我们经常利用政治学习时间组织教师学习优秀的教育管理笔记;将骨干教师优秀的管理经验及时传颂;组织观看教学录像片，吸取精华，为我所用，让制度更具人性化。

　　三、“润物细无声”的关怀让我们的教师倍感温暖。我们会在教师身体不适的时候送上细致的体贴(关心饮食的注意事项，及时了解病情的发展，迅速伸出援助之手);我们会动之以情地让教师懂得合理饮食的重要性，科学养身(多吃菌类食品，增强免疫能力;保持愉快的情绪，以阳光的心态对待人生;学会享受逆境，变压力为动力);我们会常老师的耳边敲响警钟，自觉遵守交通规则(因为我们是家庭中的中流砥柱，要活得好，还要活得健康，这样我们才有能力去尽职奉献)-------

　　四、俗话说：没有规矩，不成方圆。在管理幼儿的时候我们强调几个原则:1、是严格执行国家的法律法规，严禁体罚和变相体罚幼儿;2、是善待幼儿，严禁有任何歧视幼儿的现象，对特殊儿童要给予更多的关爱，我们定期或不定期的与家长交谈，认真听取家长的意见(特别是特殊家长);3、在应急预案我们中严格规范教师的行为，对违纪违规行为者给予处分直至开除。我们要求教师做到：

　　用微笑迎接孩子们的到来

　　用微笑对待所有孩子

　　哪怕他刚刚犯了错

　　用微笑和孩子们玩在一起

　　让所有的孩子沐浴着阳光

　　让所有的孩子感受着春风

　　让他们伴着笑声成长

　　让快乐与他们相伴相随------

　　这不由得让我想起我们的办园特色——绘画日记。是它让我们的孩子发展个性、展示个性;是它让我们的老师业务素质日渐精湛;是它让我们的家长笑脸常开——因为“口语故事式绘画评价”的教学模式让孩子口语表达能力、交往能力、创新能力显著提高。

　　“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”。是我们把全部的爱献给每一个孩子——善待幼儿，关爱童心。

　　【案例二】

　　我园准备实行接送卡接送制度时，尽管我们事先召开家长会进行了沟通说明，让他们明确了目的在于避免陌生人将幼儿接走、防止熟悉幼儿的坏人将孩子挟持、避免因家庭矛盾出现争抢孩子等等现象的发生。这一举措得到众多家长的支持，然而还有几位因为本地治安状况好、觉得麻烦等原因配合不太积极。我们认为不同的家长有着不同的性格，对待事情也有着各自的思考角度，要想让幼儿园的各项工作都得到家长们的理解与支持，谈何容易?对这些家长我们没有再说什么，而是在入园时结合检查及时提醒“你好，请你别忘了带接送卡!”几天过去，老师们带着成功的喜悦，继续尽心尽职地奉献着……

　　【制度思考】

　　安全工作是幼儿园工作的重中之重。营造宽松和谐安全的教育环境，才能让幼儿健康快乐的成长，让家长满意。为确保幼儿的安全，我园结合自身实际：要求家长在送幼儿入园时必须把孩子交到当班教师的手中;家长接幼儿回家时教师必须查看接送卡;家长有事委托亲戚或朋友必须出示接送卡，等教师询问清楚后方可接走幼儿;严禁不满16周岁的未成年人接送孩子;家长不慎丢失接送卡应立即告知，重新补办并记录备案。

　　但是任何一项新举措的实施，不管如何优越，都会有一个理解与接受的过程。面对家长的不理解，我们没有退缩，用科学发展观来举案说法、分析利弊，以真诚的交流换取他们的信任，用细致的沟通来获取他们的支持。我们不会忘记小2班的严梓清(该幼儿的父亲因生意债台高筑，合伙的朋友妄想来园接走孩子相要挟索回欠款，阴谋没有得逞)因接送卡而受惠;我们不会忘记郁成云老师被家长责备谩骂而笑脸相迎的表情;不会忘记家长因为没有带接送卡而向老师表示深深地歉意：“对不起，今天走得匆忙，下次一定带”;更不会忘记家长竖起大拇指：“这个办法好。把孩子送过来，我们放一百个心”。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，是我们让家长感受到了良苦用心——善待家长，奉献诚心。

　　【案例三】

　　为了进一步提高教师的课堂保教质量，我园根据县教育局“打造优质课堂、推进精品游戏”的部署，要求教师拿出“像样”的课堂来。几位年长的老师私下嘀咕：我年纪这么大，观念跟不上时代，让年轻的同志去表现吧。年轻同志也有明显的畏难情绪：优质、精品?哪是我们做的!我们又不是专家!针对这样的情况，我几次三番地给她们增强信心：带领她们共同观看教学录像、记录主要环节、分析精彩步骤、交流心得体会，在此基础上积极“移植”：一起设计活动方案，群策群力合力打造，相互促进共同提高。半日开放活动中，老教师郁成云设计的综合活动《线条的联想》大放异彩，让老同志信心倍增，也缓解了年轻教师的压力。

　　【制度思考】

　　幼儿园工作融合保健、保育，教育、教学于一体。园长指导教师尊重幼儿的人格和权利，要求教师为他们创设良好心理环境和物质环境;教学组长需指导各年级、各班制定各级目标;后勤人员做好班级清洁卫生、消毒工作等等。芸芸众生需要“涤荡心灵”、“生成爱心”，万事需要“众志成城”、“团结协作”。打造纯洁、和谐、协作的教师群体是我们永恒的目标。我们一直强调“业务提升上斤斤计较、生活相处中亲如一家”。人人可以针对幼儿园工作畅所欲言、人人可以就专业素养一针见血。我园设立“金点子”奖(每学期评选一次，试用2个月，年末发放奖励津贴，列入教师的考核)就是广开言路、收集集体智慧的写照!

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