(四)调整师资结构，建立一只结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍

　　教师，作为教学活动的主体，在教学活动中起着主导、支配的地位。教师业务素质的高低，教学方法的好坏无疑都会影响着整个教学活动进而影响教学质量。

　　首先，提高专业教师的理论水平。前公安部部长贾春旺曾指出“公安专科学校的教师要在确保本科学历的基础上，扩大硕士学历教师的比例，并尽可能吸收博士学历的教师。”因此，要努力提高公安院校教师队伍的学历水平和专业素质，积极鼓励教师到公安部物证鉴定中心、中国刑警学院、中国公安大学等地进修学习，了解本专业学科前沿，夯实理论基础。

　　其次，建立教师参加公安实习联系制度，实行教师“双向交流”。公安部领导多次强调“要坚持教师定期到公安机关挂职锻炼制度，使教师能够及时了解和掌握公安工作第一线的实际情况，将理论和实践更加紧密地结合起来，增强教学的针对性、实用性。”同时，选聘公安机关业务部门的专家及骨干到学校任教，能够提炼其实践经验，将一线鲜活的案例引入教学，充分调动学生的学习积极性和主动性。

　　参考文献：

　　[1]郭睿，谢美蓉，江淼.大教育视野中的公安院校办学模式改革研究[J].公安教育.2007年第7期.20页

　　[2][4]邱学林.转型期公安院校面临的挑战与对策[J].福建公安高等专科学校学报.2003年第6期.78、79页

　　[3]王丰.正确把握公安高校的办学方向[J].江苏高教.2004年第4期.52页

　　[5]罗凤美，谢红英.刑事技术课程教学方法探讨[J].广州市公安管理干部学院学报.2006年第2期. 65页

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