【分　 类】 政治与法律法学
【关 键 词】  新时期     公众人物     效应     大学生      思想政治教育
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4、公众人物具有“偶像”和“榜样”功能
心理学将偶像崇拜定义为个人认同与模仿某个人物言行及其价值的过程。根据花菊香（2005）的一项调查，大学生中偶像崇拜的比例高达84.96%。与中小学生不同，大学生的偶像崇拜更趋于理性，已由对人物的形象性和流行性特征欣赏转为对其人格性和气质性特征的认同，而且偶像选择更趋多元化和个性化，有思想家、作家、政治家、企业家，也有歌星、影星、体育明星等。大学生所崇拜的偶像大多数是因其在某领域的成功而成为社会公众人物的人，比如微软总裁比尔盖茨、美国总统奥巴马、SOHO董事长潘石屹、国际影星章子怡、田径飞人刘翔等等。有些教育者将这些公众人物引起的偶像崇拜视为学生思政教育中的“洪水猛兽”。笔者却认为，如果加以适当的引导和限度控制，大学生的“偶像情结”可以成为思政教育的一个有效抓手。利用偶像崇拜与榜样学习这两种行为在指导性、示范性和激励性等方面的诸多相似点，“偶像——榜样”教育可以帮助学生变偶像为榜样，强化对偶像的理论认识和心理认同，变对偶像的敬仰为自我成长的动力，对大学生的人格塑造和世界观、价值观的形成具有积极作用。
 
三、如何利用公众人物效应实施新时期的高校思想政治课教学
那么，如何使新时期公众人物及其事件成为思政课堂的理想案例呢？笔者认为，教师合理选择适用于思政教学的公众人物及其相关事件并对之进行恰当的分析和引导是教学成败的关键。
1、公众人物的正面效应引导
在一项“转型期大学生的价值取向及其整合对策研究”（2002）中，研究者对全国大学生进行抽样调查发现，被调查者在选择自己最关注的公众人物时依次选择了政治家（51.44%）、成功人士（11.7%）、明星（10.11%）和英雄人物(1.47%)。这说明接受高等教育的大学生正逐步融入社会，在关注公众人物时更看重其成就、能力和对社会的贡献。因此，选择大学生最关注的公众人物的奋斗故事和成功经验作为思政课案例，往往会收到非常好的效果。比如时下流行玩开心网，其创始人程炳皓白手起家、“开心网缘自‘不开心’”的故事是对学生进行创业教育的很好案例；又比如针对一些贫困大学生“月月领取救济款，从不写信给恩人”的情况，讲讲篮球飞人乔丹在入选名人堂颁奖礼上落泪念出从父亲到教练到队友的长长一串感谢名单的故事对学生进行感恩教育；再比如针对当前大学生精神空虚、缺乏信仰的现状又可以讲讲美国前副总统、07年诺贝尔和平奖获得者戈尔身体力行、坚决捍卫的环保信仰等等。
此外，根据笔者的观察，在大学生尤其是女大学生所关注的公众人物中，演艺明星占据了相当一部分的比例。他们往往迷恋于明星们靓丽或俊朗的造型、优雅的举止、时尚的生活方式和精湛的歌技演技等，而对于掩藏在这些光鲜外表之后的东西却知之甚少或不加关注。笔者认为，正是这些背后的东西却大可挖掘成为思政教学的绝好案例。比如，笔者曾在课堂上给学生们讲到，近年来事业蒸蒸日上的青年演员李冰冰，曾在电影华表奖颁奖台上泪流满面地说“刚才我从台下走到台上只用了一分钟，可是我从第一天做演员到走上这个领奖台却用了整整十年！”李冰冰在获奖前数十年寒冬跳入河水中跌打滚爬、酷暑穿着棉衣在镁光灯下一遍遍重来的奋斗历程对学生尤其是她的大学生“粉丝”们很有说服力。此外，笔者还曾用周润发、周星弛、赵薇等“今日巨星”昔日的“跑龙套”生涯、毛遂自荐却屡遭拒绝或白眼的经历对学生进行挫折教育；用李连杰拍摄功夫影片向国际弘扬中国武术、鼓励国人积极面对压力和挫折的故事对学生进行爱国和自强教育；用成龙为台湾水灾捐款千万又自掏百万邀请灾区独居老人欣赏老歌演唱会的故事对学生进行关爱和互助教育等等。事实证明，这些案例卸下了名人的光环，拉近了他们和大众的距离，还原了他们作为具有奋斗精神和责任意识的社会一员的普通人形象，其公众人物的正面效应经过引导散发出强大的感染力和鼓舞力，学生对此既感兴趣又深受启发，教学往往收到事半功倍的效果。
 
2、公众人物的负面效应辨析
公众人物因其特殊的角色、地位和身份，承载了社会公众的热心期待和甚至对他们近乎苛刻的要求，所以公众人物在对社会产生积极影响的同时，其言行失当甚至触犯道德或法律底线的表现以及由此产生的种种负面效应往往更受大众关注，引起的反响也更为强烈。比如第六代电影导演张元等人涉嫌吸毒被警方当场擒拿，歌手童孔因区区小事砍死物业经理而被刑拘，唱出《懂你》心声的满文军吸食摇头丸锒铛入狱，曾因一首《朋友》红遍全国的臧天朔聚众斗殴被判刑六年，侯耀华代言虚假广告成了“违法广告王”等等。笔者认为，面对社会转型期出现的这些“问题明星”及其事件，我们的思政教育更应该承担起帮助学生辨析是非、分清丑恶，引导他们透过现象把握本质的任务。将这些在学生中有一定影响力甚至具有偶像地位的公众人物案例作为思政教学的反面教材引入课堂，以此对学生进行公民守法教育、诚信教育和生命健康教育，可以破除大学生对某些公众人物的盲目崇拜和迷信，提高学生对公众人物及相关事件的分析判断能力和欣赏鉴别能力，使“问题明星”的负面效应降到最低。
 
3、公众人物可以是社会“名人”，更可以是身边“小人物”
当代大学生的偶像选择呈现出多元化和个性化的趋势，他们在关注名人、伟人的同时，也关注和歌颂周围的“小人物”，发掘普通人身上所蕴含的价值。笔者认为，这些因其“小”和“平凡”感动大众而成为公众人物的人和事可以产生对学生个体心灵的慰藉、引起学生情感的共鸣和倾慕和宣泄，也应该成为思政教学的案例之一。
据报道，在东北财经大学学生会组织的首届“感动东财人物”评选活动中，很多同学把目光聚焦到了生活在身边的普通人物身上。他们推选了兢兢业业、高度负责的学校开水房锅炉工段忠臣，面对生活重负却永远面带微笑、善良坚强的东大二号楼保洁员张贵凤，还有为给妻子治病、供孙子上学而在学校旁边卖报纸并对每一位买报人都真诚地说一句“谢谢”的老人邵立盛。最后，这三位“小人物”因其善良、负责、自强的品质共同当选。一位东财学生在网上留言：“现在很难有什么东西让大家的心灵如此撼动，这三位普通的劳动者做到了，他们是在用行动教育着我们！” 笔者感到，当代大学生为责任心感动，为善良感动，为坚强感动，这说明大学生希望和努力在做这样的人。同样，华东师范大学举办的年度“感动师大人物”评选也在学生中间引起强烈反响，这是我校利用“身边人”、“小人物”等校园公众人物效应在学生中开展思政教育的成功典范。此外，每年的“感动中国十大人物”、“大学生年度人物”等活动评选出来的“小人物”，包括前不久长江大学为救落水少年而英勇献身的3名“90后”大学生，笔者觉得这些案例都可以引入思政教学课堂，多多益善。

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