首先，教师要注意自身的语言、举止、形象。语言美、举止美、形象美在营造课堂教学氛围中具有重要的作用。语言表达能力与课堂讲授效果密切相关。教师讲课语言要力求准确、精炼、流畅、生动，尽量口语化。在课堂教学中，教师还应善于运用声调的变化，来提高教学效果。从一定意义上讲，声调是讲授的灵魂，有了它，所讲的内容才能真实动人。一般而言，教师应根据讲授内容的主次、难易，以及它所蕴含的思想性情感性的深浅、浓淡来调整声音的大小、强弱和急缓。总之，教师授课的声调要显示出其特有的韵律。这样他所表达的理论思维才能如涓涓细流注入学生的脑海，在那里不断泛起联想的涟漪，启迪智慧，开拓思维。课堂讲授中语言因素固然重要，而非语言因素如手势、表情、眼神等也不能忽视。一位心理学家经过试验提出了接受信息总效果的方式：55%的面部表情+38%的声音十7%的文字。由此可见，表情等非语言因素对传递信息、提高教学效果也具有重要的作用。

　　其次，要注意科学运用现代化教学手段。运用光学媒体，音响媒体，声像媒体，计算机教学系统和各种教学软件等现代化教学手段，对于营造充满美感的教学氛围具有重要作用。应用多媒体现代化教学手段，是思想政治理论课主动适应社会发展需要，迎接信息时代挑战的重要措施之一。它有助于扩大教学时空和信息量，增强教学的艺术感染力，加深学生对教学内容的理解和认识，便于师生之间沟通和交流，启发学生的创造性思维。

　　六、善于诱导，营造上下融洽的课堂气氛

　　当前，一些学生对“两课”教学还存在一些认识误区，他们认为“两课”教学就是说教，或者认为学习“两课”没有用处，因此对“两课”存在抵触情绪。在授课过程中，我们往往发现个别学生在睡觉、说话、玩手机等，这既是对教师的不尊重，也影响到课堂气氛。出现这种情况，我们既不能放任不管，也不能简单地粗暴训斥，而必须讲究方法，善于诱导，这样才不会破坏良好的课堂气氛。如一位教师在讲课时，发现一位学生趴在桌上睡着了。这位老师没有疾言厉色地批评学生，而是拍了拍他的肩膀说：“我正在讲一个笑话，你不想听吗?”然后绘声绘色地讲道：“一位中学老师正在上课，班上两名同学都手拿课本睡着了。正好两位同学一个成绩优秀，一个成绩较差。于是，老师采用不同的方法，委婉地对他们进行了批评。老师先目视那位优秀生，以赞赏的口气说：“知道优秀生是怎么进步的吗?优秀生啊，睡着了还拿着课本!”接着，老师又看着那位成绩较差的学生，以惋惜的语气说：“知道差等生是怎么落后的吗?差等生啊，拿着课本就睡着了!”两名同学听了很不好意思，马上打起精神认真听课。听了这个笑话，那位睡觉的学生睡意全无。讲课的这位老师又面对睡觉的学生说：“我想，你刚才一定是在想怎样成为优秀生。”然后，在轻松的气氛中继续讲课。此后，学生们都听得特别认真。

　　总之，一堂讲得好的思想政治理论课，除了要有鲜明的主题、严密的逻辑、丰富的内容和精彩的表达外，还要营造开场精彩、民主平等、互动交流、生动活泼、充满美感、上下融洽的课堂气氛，这样才能使学生有所乐、有所思、有所感、有所悟而有所得，从而不断增强思想政治理论课的吸引力和战斗力。

　　参考文献：

　　[1]胡钦太.全面提高“两课”教学效果的方法论思考[J].思想理论教育导刊.2003(4).

　　[2]潘剑峰.“两课”教学中学生创新能力的培养[J].思想理论教育导刊.2003(8)

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