三、行动学习法的教育应用

　　由于儿童本身经验不多，学习动机基本上是外在性的，再加上儿童依赖性强，不具备自我指导的自能力，也不能为自己的行为负责，因此笔者认为行动学习法不适用于儿童的学习。而根据行动学习的特点和要求，对于有丰富经验和自我指导能力、又能主动学习善于总结的成年人来说，是一种值得选择的能大大提高学习效果的好方法。目前，行动学习在教师培训、开放远程教育、职业继续教育以及高等教育中都有涉及，行动学习是一种尤其适合成人教育与培训的新模式。

　　参考文献：

　　1.[英]伊恩·麦吉尔 利兹·贝蒂著.中国高级人事管理官员培训中心译.行动学习法[M].华夏出版社，2002年.

　　2.谢幼如，宋乃庆，刘 鸣. 网络课堂协作知识建构的群体动力探究[J].电化教育研究.2009，(2).

　　3.Festinger, L., Schachter, S.&Back, K . (1950). Social Pressure in Informal Groups: A Study of Human Factors in Housing. New York: Harper&Row.

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