【分　 类】 政治与法律法学
【关 键 词】 素质教育，改革创新，创新素质培养，思想品德教育
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正文：
内容提要：改革创新是时代精神的核心，是社会主义核心价值体系的重要内容。适应素质教育的要求，加强大学生创新意识和创新能力的培养是时代对高等教育提出的迫切要求，是高等教育适应我国社会主义现代化建设需要培养合格人才的重要职责和使命。因此，将思想品德教育与创新教育有机地结合起来是这门课发展的必然要求。为了适应培养创新素质的需要,“思想道德修养与法律基础”课的功能必须重新定位，必须充实新的内容，摸索新的方法。
 
关键词：素质教育，改革创新，创新素质培养，思想品德教育
 
素质教育的核心是注重学生创新意识、创新能力的培养。适应素质教育的要求，加强大学生创新意识和创新能力的培养是时代对高等教育提出的迫切要求，是高等教育适应我国社会主义现代化建设需要培养合格人才的重要职责和使命。具有较高的创新意识和创新能力是合格人才最本质的特征，作为高校思想政治理论课之一的“思想道德修养与法律基础”课，由于其必修课的特点和优势，在培养学生的创新意识和创新能力方面理应有所作为。而要有效发挥这方面的作用，需要教师本身提高认识，加强课程教学改革创新,从而积极推动学生创新意识和创新能力的培养。
一、明确“思想道德修养与法律基础”课的创新素质培养功能
一门课程的功能定位，决定了该门课程的教学内容和方法的选择和应用。根据现在的课程定位，“思想道德修养与法律基础”是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程。其教学目的与基本要求是综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德修养和法律修养的基础。
为了适应新的形势需要,对于“思想道德修养与法律基础”课的功能要有新的认识,进行新的定位：

• 明确思想品德教育与创新教育的有机结合

“思想道德修养与法律基础”课的具体内容是与时俱进不断有所发展的。从2007年开始，强调了社会主义核心价值体系在这门课中的地位。明确指出，社会主义核心价值体系是引领当代大学生健康成长的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。它的内涵包括：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。其中，改革创新是时代精神的核心，是社会主义核心价值体系的重要内容。可以说，突出创新教育已经成为这门课程新的要求。创新能力是人才的本质特征，合格的人才必须德才兼备，不可或缺。因此，将思想品德教育与创新教育有机地结合起来是这门课发展的必然要求。

• 明确思想品德教育与素质教育的有机结合

　　教学内容与教学模式取决于教育理念。传统的教育理念受应试教育培养模式的影响，脱离社会现实的情况比较严重，虽然也强调从当代大学生面临和关心的实际问题出发，但是教材的内容并没有很好地反映学生的需要，而是紧紧围绕大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质而设置的。这种教育理念下的教学方式以灌输为主，这种教学方式培养出的学生只能是学科式理论型人才，缺乏创新，缺乏理论与实践相结合的能力，更缺乏应用的能力。素质教育就是要培养实用型、复合型、开放型的人才。这就要求我们必须转变教育理念,强调在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的能力和基本技能。在教学模式上围绕素质教育，把基础课当成工具课，本着提高学生分析问题和解决问题能力为目标，培养出具有必备的理论知识的职业化技能型人才。很显然,传统的教育理念难以适应这种变化，必须创新。只有教育理念的转变,才有助于教学内容与教学模式的创新。简单的说，就是要从应试转变到应用上来。
　　二、强化“思想道德修养与法律基础”课的创新素质培养内容
　　“思想道德修养与法律基础”课的任务是帮助青年学生树立科学的世界观、人生观、价值观，确立社会主义立场和方向，做社会主义事业合格的建设者和接班人。为了适应新形势、新变化，“思想道德修养与法律基础”课的内容必须进行创新。
　　（一）以学生的成长发展需要为根据引导大学生重视创新素质的培养
我们在社会主义现代化建设过程中,必须坚定不移地用马克思主义来教育人民,特别是青年一代。随着社会的快速发展, 我们应该看到,现实社会生活每时每刻都在发生变化，这种变化的剧烈和深刻程度,是前人难以想象的，不能适应社会变革的传统理论已经很难解释社会上出现的新情况、新问题,教师要善于发现学生的思想变化，贴近学生的思想实际，了解他们真正关心的问题，善于选择恰当的事实材料，把马克思主义的基本理论观点和有说服力的事实结合起来,通过摆事实、讲道理来感染学生。理论联系实际，增强时代感，学以致用，是保持“思想道德修养与法律基础”课教育生命力的关键所在。然而,长期以来,由于种种原因,思想政治理论教育中偏重讲授大道理,条条框框过多,学生十分反感。解决这一难题最有效的办法就是教师要善于理论联系实际，善于深入浅出地讲授，能使他们释疑解惑的需要得到满足。而理论联系实际会帮助学生发现他们自己的需要。以这种需要为切入点,引导学生明白学习这门课程既能提高自身的素养，对自己的未来发展具有重要影响，进而使他们对思想政治理论课感兴趣,愿意学习政治理论,从中受到教育。
具体的讲，就是要将高校的培养目标与学生自身的发展需要有机地加以结合，而不是教育管理部门和老师的一厢情愿。例如，可以在第一课就有意识地问学生：“你们新的人生目标是什么？”一般来说，学生这么多年一直把考上大学作为自己的人生目标，现在这一目标已经实现（可能并不理想），新的人生目标并不清楚，如果说有那也是十分表面的，如，很多学生回答：“找工作”、“考研”，进一步问：“为什么考研？”大多又会回答：“找更好的工作！”其实就是就业的问题。因此，老师这时就可以引导学生分析怎样才能找到工作？什么样的人好找工作？社会需要什么样的人？这样就一步一步的将学生引入到了德智体美全面发展的教育方针上来，因为，这是人才成长的客观规律。然后，再有意识的突出人才的本质特征是创新能力和创业能力，而不仅仅是能找到工作。通过分析，使大学生认识到具备创新意识和能力是现代就业能力的本质要求，是新形势对大学生成才提出的更高要求。

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